倒数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倒数教案教学设计”。
北师大版五年级数学下册教学设计
《倒数》
颍东区口孜镇洪沟小学刘匀
《倒数》教学设计
教学内容：倒数
学情分析：“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上进行教学的。“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有关实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则混合运算和应用题的重要基础。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。教学目标：
1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。
3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：概括倒数的意义与求法。
教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。
教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。
教学过程：
一、游戏引入
1、师：同学们，今天我们来玩一个游戏好吗？我们把汉字倒过来写，使它变成一个新的汉字。
2、你们还能举出其他的例子吗？
3、其实在数学中也有很多数可以倒过来写变成新的数，你们想不想和它们交朋友呢？
二、探究新知
（一）师：课件出示几组不同的分数让学生观察，并说一说有什么发现。
学生观察思考后，汇报结果： 生：两个数的分子、分母交换了位置
师：现在老师有点疑问，8不是分数，它的分子和分母是什么呢？ 生：8可以写成8/1。
师：把这几组数相乘你会有什么发现？ 生：每个算式乘积是1
（二）理解倒数的意义
师：观察的真仔细，我们能不能给这样的数取个名字呀？ 生：倒数
师：对，这就是我们今天要研究的课题：倒数(板书)师引导学生观察总结出倒数的意义。师：怎么理解“互为”呢？ 生：相互的意思 生：就是对两个数而言的师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。找一个分数的倒数 1的倒数、0的倒数呢？ 怎样找一个整数的倒数。
三、新知应用
创设练习情境，组织学生练习。师根据学生回答的情况适时评价。
四、总结：通过学习谈谈你有哪些收获？
