我们的家在哪里教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进社区我们的家教案”。
Photoshop魅力图层教学设计
一、教材内容分析
PS是强大的图像制作工具，然而图层又是PS中最本质的编辑原理之一，学生只有深深了解图层的意义，了解图层的属性及常规操作，才能真正意义上的懂得PS。同时，熟悉图层，有利于提高他们的鉴赏水平和识别真伪的能力，让PS 能真正为人类服务。
二、学情分析
学生通过前一阶段的学习工具栏的移动工具、选择工具等工具的学习，已经掌握已经能够对两张图片做简单的合成，能够对图像做常见的调整，在此基础上指导学生用已经掌握的知识结合本节课的新知识——图层和图层样式完成一个主题海报作品的设计，学生会有浓厚的兴趣。
三、教学目标分析 知识目标
1、了解Photoshop图层概念，掌握图层常用的几个操作（添加，删除，复制，粘贴，移动）；
2、会应用图层样式设计特殊效果，重点掌握艺术字的设计；
能力目标
1、引导学生学以致用，提高学生知识的综合运用能力；
2、培养学生利用平面设计来表达主题的创新能力。情感目标
（1）与比赛相结合，激发学生学习热情
（2）分组完成任务，培养学生合作学习、互帮互助的精神（3）培养学生创新能力 教学重点、难点：
重 点：图层的概念；图层的常规操作；图层样式的应用
难点及处理：
1、图层的概念（通过实物展示及对比，类比等方式突破难点）
2、图层样式对话框的调出及应用（学案中特别指出：必须双击图层名称后方空白区域）
四、教学流程 展示两张视觉效果一致，但结构不同的五环海报，初识图层
分析ps中的五环海报图层结构，讲解图层概念，图层面板及图层操作
为五环海报添加主题文字，重点讲解图层样式，让文字和五环“立”起来
发布任务一，学生模仿教师，完成亚运五个环的拼接图像，体验图层魅力，同时通过海报标题，了解文字的添加及制作
上传作品，每小组上传至少一个作品，教师评价，给予小组奖励
简单讲解海报设计流程，教师展示海报设计流程图，及常见的构图方式
教师展示素材，引导学生收集及运用素材设计制作海报
发布任务二：设计“为亚运健儿加油”海报
组长分工合作，教师巡视指导
作品上传，每小组选出最好的一个作品，小组间评选出最好的3个作品
总结，思考
五、教学资源
1、准备音乐“亚运主题曲”；
2、准备实物，两张海报图。
3、准备合成海报要用的图片素材；完成海报的设计源文件（以备课堂上分析图层使用）；学案（指导学生完成操作任务）；PPT；
4、下发学案和素材到学生机D盘；小组分好组，每个小组一张积分纸，答对问题的教师奖励一张小小亚运贴纸。
六、教学过程
过 程
教师活动
学生活动
设计意图
时间
情 景 导 入
展示两张实物图：
A图：一张有奥运五环的海报图。
B图：一张白纸作为底，五个裁剪好的五环。
问：
1、请同学们想想有什么方法可以把这个五环按照海报的五环结构编辑在白纸上?
2、哪一张更适合编辑修改，为什么呢？
用PS展示奥运五环图像，添加、删除和移动五个颜色的环，引入图层概念:图层是一层透明的胶片，设计者可以根据需要为图像添加任意图层，并在图层上编辑图像，视觉效果是一体的，但实际图层间的图像是相互独立，可以添加，也可以删除，还可以调整顺序或单独进行编辑。
课前每小组发一张白纸和一张亚运贴纸。学生思考，回答问题。按小组来进行加分奖励。（答对者所在组可以获得亚运贴纸。）通过事物展示，学生能直观地感受图层，理解概念。通过小组互相竞赛来吸引学生注意，提高团队意识，提高效率。3分
介绍图层面板
用PPT展示一图层面板结构，分析常用的几个操作。（因为这些知识点很散，集中讲解）l 图层的添加，删除； l 图层的锁定； l 图层的重命名； l 图层顺序的的调整
l 图层的整理（创建图层文件夹）l 图层的显示与隐藏 l 图层的样式效果★★★
学生边看边跟着演示操作，熟悉图层面板，熟悉图层基本操作。
熟悉图层相关属性及操作，为完成任务一、二做充分准备。图层组合例子演示
演示：如何让五环“立”起来，添加文字，为文字添加图层样式，让吉祥物和文字更有立体感。着重讲解图层样式的使用。
观看演示，思考，回答问题，了解图层样式，知道怎样让图层中的图像更有立体感。为制作亚运海报做准备。自主模仿制作
发布任务一，学生模仿教师，完成亚运五个吉祥物的拼接图像，体验图层魅力，同时通过海报标题，了解文字的添加及制作
思考，动手操作，完成拼接图像任务。并初步了解海报的制作流程和基本构图。
该环节不需过多考虑学生的创意，只需让学生熟悉图层操作
海报制作简介
1、简单讲解海报设计流程，教师展示海报设计流程图，及常见的构图方式
2、教师展示素材，引导学生收集及运用素材设计制作海报
3、发布任务二：设计“为亚运健儿加油”海报，要求：展示海报实例，展示制作海报的流程，主要结构包括标题，主题图像以及制作小组名称，主题图像至少要3个素材进行拼接完成
观看，思考，整理素材，分工合作，完成任务二。
通过海报比赛设计，让学生进一步了解图层，掌握图层的应用，提高学生制作水平，增强团队意识。
评价
小组最快加分，优秀作品加分。最快分 最好分 小组合作分 表达优秀分
小组自评，小组间互评，选出优秀作品。
学生自评互评，在评价中更了解自己，更专注学习。总结思考
1、图层是PS图像或者是很多图像软件的基本单位。综合的海报效果其实是图层集合。
2、图层有很多属性及相关操作，我们必须了解才能更好地运用。
3、为得分最高的小组颁发奖品。
学生思考，自我总结，小组领奖。
总结，反思，提高。教学评价
主要采用学生自评、教师点评，小组互评三种评价方式。教学反思
学生对PS还是怀着非常浓烈的创作欲望去学习，教师需要珍惜这种欲望，必须注意引导，注意教学细节安排，包括教态、语态、过程设计及评价等环节，每个环节都需要创设与知识相紧扣的问题引导学生思考，探究，自行学会归纳总结。应采用多鼓励方式循循诱导，无论是问题回答还是任务完成，都尽量让每个学生都能感受到成功与创作的乐趣。
（三）教师主导下学生主动学习新课 1．请学生谈最终效果图形成思路。
必须将图一的企鹅截取出来，然后合成到北京图二上，最好进行细节处理，添加文字主题。
2．学生先根据教师准备的课件自学，然后针对老师布置的教学任务动手操作。分层任务：
（1）对原始素材图
一、图二的前期处理。比如大小、色彩等。
（2）在背景图二上新建图层。关于图层的新建、删除，让学生反复练习。
（3）从图一截取两只企鹅。可以使用魔术棒或套索工具。可以结合shift功能键连续选取，关于魔术棒工具。（教师可进一步讲解“选择“菜单”中的“反选”命令。）（4）单击“移动工具”直接将选中的企鹅按住，然后拖动到。也可以使用“复制”、“粘贴”命令将企鹅组合到背景图二的新图层上。
（5）利用“橡皮擦工具”将企鹅周围原有的蓝色背景擦除，为了使企鹅能更好地和背景图融合，做羽化处理。如果没有改变过原始图一的大小，企鹅在背景层会很大，这时可利用“自由变换”工具改变新图层的企鹅大小，作为补救措施。（教师全部演示操作。）拖动企鹅图层，使整个图构图更完美。
（6）利用“文字工具”输入主题“我们的家在哪里？”，观察图层面板，文字为又一个单独图层，同样拖动文字图层到合适位置。学有余力的学生可以自学“图层样式”的添加。使文字的变化更立体化。
（7）以学生姓名学号为文件名保持图片，要求是jpg格式，利用netop学生端上交学生作业。观察学生上交作品文件名的不同，出现psd格式和jpg格式两种格式，让学生结合gif格式、bmp格式讨论各种格式在表现图片信息方面各自的特点和使用范围。
（8）出示另一张合成图片，是关于“环保大使”苏有朋和企鹅的合影。引导生课后巩固学习，回家后利用photoshop将自己的或家人的数码照片合成到别的背景图，做成家庭相册，体验学习的成就感。
（9）学有余力的学生，打开教师提供的教学资源文件夹，记下因特网关于photoshop的免费视频教程网址，进行课后探索学习更多的photoshop处理图片的技术。（10）师生共同总结本课学习知识点。
在整个教学过程中，以学生实践操作为主，学生碰到问题主要通过小组同学间互相交流讨论学习而解决问题。教师作适当的辅助教学。对于普遍存在的问题，教师进行全班广播演示教学及时解决问题，及时总结本课重难点。上课结束前大家互评学生作品，说出优缺点。3．课堂结束语
师生谈期望。我们希望迷惘的小企鹅最终能找到他们的家。为了我们能拥有美丽的生存环境，大家携手利用我们所学的知识，发挥你们的想象力，创作更多更好的作品来美化我们的校园。使更多的人知道，保护环境的重要性，让我们从身边做起，从我做起。
十、教学反思
本课的教学内容简单明了，主题明确，就是让学生完成一幅环保宣传画。鉴于以往信息技术课上让学生制作作品会提供许多素材让学生随意挑选。但有些学生往往会把不必要的时间浪费在挑选素材上，做出来的作品也没有相对好的比较标准，所以本课一开始我只给学生提供2张原始图片。通过制作主题为“我们的家在哪里？”的环保宣传画，让学生主动学会了图片信息的加工处理，在以后的教学中给予学生更多实践的机会去发挥创造。新课程改革要求发展学生的“情感、态度、价值观”三维教学目标。在教学利用photoshop处理图片过程中，把更多的时间留给学生去实践探索，充分调动学生的学习积极性，发挥了学生的主体作用，培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学习的能力。碰到难题先通过小组学生间的讨论交流来处理，以弥补小组内学生之间能力水平的差距。充分体现了信息技术课技术为本，同时培养了学生合作学习的能力。依托迫切需要关注“环境保护”这样的大环境，让学生制作环保宣传画，也开阔了学生学习、思维的视野。
在作品评价方面比较匆忙笼统，为了更好地提升学生的自信心、成就感，需要发掘学生作品细微的亮点，给学生更多展示的机会，比如学校网站、班级布置、校园宣传栏都可有学生的创作作品。作为教师的我们，须时刻对学生传递积极的期望，及时给予表扬鼓励，学生的学校生活才会更加美好、健康！
