《月球之谜》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“月球之谜的教学设计”。
《月球之谜》教学设计
一、文本解读
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美好景象落笔，与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
二、设计理念： 以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题，激发对月球探索的愿望。
三、学习目标：
1、认识八个生字，掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。
2、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。
3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。
四、教学构想：
一、质疑引谜
1、出示月亮图，你想到了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名背一背）
2、是呀，师范读
出示：夜幕降引入临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
师：谁愿意把这句话读给大家听。指名读，评价
你真厉害，这个句子里的几个生词都读正确了。你还读出了出了美好的遐想。齐读：让我们一起来读读。
3、当你仰望天上的明月时，你会产生哪些遐想呢？那让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习22课，板书：月球之谜 齐读
二、初读，初解“月球之谜”
1、自由读课文，难读的句子多读几次。
师：刚才同学读地真认真，现在老师看看这些词语掌握得怎样了。奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计
师过度：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起。
2、再读课文，课文中提到了哪些月球之谜呢？（指名学生读出疑问的语气）
月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？它跟地球一样吗？
（读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。）
难道这些尘土有杀菌的本领吗？
难道月球比地球的年龄还大？
或者是月球的火山活动比地球还早？
指导朗读。这是人们从月球返回后产生的未解之谜，（课件出示句子，指导学生朗读）
3、读读课文，划划哪些句子解决了其中的疑问？
4、交流：指导学生朗读句子，相机练读，理解词语，出示图片理解“水藻”。（1）第2节
A、出示：这里不仅没有水，还没有，难怪说。读好句子。B、播放录象：
月球给我们的感受真的是那样奇异。课件出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。下面让我们穿越时空的隧道，来到1969年7月20日，跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！（观看录象）——齐读第二段
三、再读，又生月球之谜
1、师：人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在实验与探索中产生了这些未解之谜——引读：
难道这些尘土有杀菌的本领吗？
难道月球比地球的年龄还大？
或者是月球的火山活动比地球还早？
师：这些实验多么（出示第5段）这一连串实验结果，是多么令人费解啊！
2、你对哪一个未解之谜最感兴趣，多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌讨论讨论你的想法。随学情交流：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）
出示：再看看用植物做的实验的结果:把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
（指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解！讲得好，相信你读得好。）
从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有４６亿年，而在地球上只能找到４０亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）
3、看到这样的实验结果，你能不能也用，多么令人费解！这样的句式对这种实验结果产生提出一些你想知道的谜吗？
4、刚才我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的疑惑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗？……月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。引读最后一段。
师：是啊。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
五、书写：下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。指导：临、奥
六、作业超市（选你喜欢的一个来做）
1、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，结合资料袋，查阅你所最关注的问题。
2、搜集摘录描写月亮的诗句。
师：下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，举行一个探索月球奥秘发布会，与大伙儿尽情分享你的猜想、你的探索、你的收获。
