走一步 再走一步教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走一步教学设计”。
兴义市下五屯街道办中心教研组教研活动
公 开 课 教 案
授 课 人：兴义市第九中学陈正荣 授课班级：七（6）班
授课地点：兴义九中学术交流厅 授课时间：2013年11月13日第6节
17、走一步，再走一步
莫顿·亨特
教学目标 知识与能力：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；
2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情； 过程与方法：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。情感态度价值观：
激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点:
1、复述故事情节。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学难点：
1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。
2、体会详略得当的写作技巧。
教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究 教学过程：
导入新课：请同学们来看一个小故事，然后回答问题：
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
1、上尉接到任务时，觉得任务怎么样？几乎无法完成任务
2、上尉是怎样克服自己的困难，成功地完成任务的？走一步，再走一步
3、概括一下他采用了什么样的方法？走一步，再走一步
4、上尉说成为孤胆英雄是受什么启发？完全是因为我小时侯一段经历的启示。
5、同学们：这个孤胆英雄是谁呢？莫顿·亨特 学习要点：
1、了解作家作品，注音释词。
2、培养学生阅读能力、复述课文的能力和慨括能力。
一、走进作者
莫顿·亨特，美国当代作家。他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
三、读读写写，弄清字词
训诫（jiè）耸立（sǒng）迂回（yū）嶙峋（lín xún）凝望（níng）啜泣（chuî）头晕目眩（xuàn）小心翼翼（yì）
训诫：告诫、教导 纳罕：惊奇、诧异 炫目：使眼睛昏花 啜泣：抽噎yē，抽抽搭搭地哭 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子
四、整体感知课文，抢答下面问题，复述故事
（一）默读课文，准备抢答。要求：理清记叙文六要素：事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。（学生甲：复述“遇险” 学生乙：复述“脱险”）
（二）抢答题：老师朗读，学生听读课文，了解大意，抢答下列问题（1）故事发生在什么时间？在美国哪个城市？
七月里一个闷热的日子；费城
（2）课文写了哪几个人物？文章是以第几人称写的？
“我”、内德、杰利五个小伙伴以及父亲。第一人称。
游戏玩厌，去爬悬崖。
（4）事情的经过怎样? 中途被弃，进退两难。（3）故事的起因是什么?（5）故事结果是什么？ 父亲指点，脱困脱险
1、我爬悬崖遇到哪些危险？（遇到的危险）A、在我眼中却是高不可攀的险峰。（未爬）
（三）组织学生复述故事，要求学生默读准备复述故事。提示
B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬）
C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架）
D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）
2、我是怎样脱险的？（脱险的过程）A、杰利带来了我的父亲。（听见）
B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）
C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感。）
（四）理清文章结构本文可以分四部分：（1）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖（2）经过(4——15)中途被弃，进退两难（3）结果（16——22）父亲指点，摆脱困境（4）启示（23）走一步，再走一步
（五）思考归纳小结：用一句话概述课文所写的内容。学习本文后我们获得什么启示？
本文记叙了我小时候一次冒险、脱险的经历，告诉我们：无论怎样的四、布置作业
同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿·亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我____” 为题，写一篇500字左右的文章（先将题目补充完整）
危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
第二课时
学习要点：
1、联系自己的生活实际，合作探究，感悟文中蕴含的人生哲理。
2、从不同的角度来阅读课文。不断提高我们的阅读质量、提高创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。
3、理解本文写作特点。
一、检查字词（听、写训练）
二、合作探究
1、找出“我”爬下悬崖的具体动作以及刻画“我”的心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化。
课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是“伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。
2、“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”含义 有什么不同？抽抽搭搭地哭；两次，第一次是因为恐惧、伤心，第二次是出于惊喜、委屈、感动、余悸和成就感。
3、父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？
父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示（学生言之有理即可）如：让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。
4、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?就不大了。
无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难
三、自学指导【多角度阅读】8分钟完成1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？
4、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写“我”的行动与心理。
四、小结：
本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法，是一种以小见大，以实寓虚的写法
一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
五、教学反思：
