《分数的简单计算》教学设计_分数简单计算教学设计

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《分数的简单计算》教学设计 阿荣旗第四小学

张凤英

一、教学内容：

分数的简单计算，教材第99页的例

1、例2，做一做，第101页练习二十三的相关练习。

二、教学目标

1、知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

2、过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

3、情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三、重点难点

重点：学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。难点：理解算理，正确计算。

四、教具准备：长方形纸若干、课件、小黑板。

五、教学过程

（一）、学前准备

1、谈话激趣：这几天我们一直在学习什么知识？（生答，师板书：分数）。现在老师心理想的、眼睛里看到的都是分数。现在老师要考考大家对所学知识的掌握情况，请看练习题。（小黑板出示）

2、口答：把一个苹果平均分成四份，每份是它的几分之几？2份呢？4份呢？

3、填空：

4/5里面有（）个 1/5，5/8里面有（）个 1/8，7个1/10是（）/（），4个1/7是（）/（）。(二)、探究新知

1、出示99页例1的情景图：多么快乐的一家人啊！导入：仔细看看图上的人在干什么？你了解到哪些数学信息？

(引导学生用数学语言表达：他们在吃西瓜，妈妈把1个西瓜平均切成了8块，弟弟吃了两块，是这个西瓜的2/8，姐姐吃了一块，是这个西瓜的1/8……)

师提出问题：“根据这些信息，你能提出哪些数学问题？”（学生可能提出：①姐姐和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？ ②弟弟比姐姐多吃了这个西瓜的几分之几？……）

2、解决第一个问题(教学例1)师：我们先来解答第一个问题？谁能解答这个问题，怎样列式？

生：2/8+1/8 师引出课题：分数的简单计算（板书）

师：1/8+2/8等于多少？你们会计算吗？小组内讨论。小组讨论，汇报交流：

生：姐姐和弟弟共吃了这个西瓜的几分之几？2/8+1/8=3/8 师追问：说说你是怎样想的呢

生：1/8是1 个1/8，2/8是2个1/8，1/8+2/8也就是1个1/8加上2个1/8，一共是3个1/8，也就是3/8。

师：谁再来说说你是怎样计算的？（指名3——5人说）

教师用教具演示2/8+1/8的过程，并板书。（让学生理解分数加法的算理。）

3、分数加法练习：

2/7+3/7=

4/9+1/9=

2/8+5/8 =

1/7+6/7=

4、解决第二个问题：弟弟比姐姐多吃了这个西瓜的几分之几？ 生：2/8—1/8=1/8 师：你能说说是怎样计算的吗？同桌互相说一说。

汇报交流：2/8是2个1/8，1/8是1 个1/8，2个1/8减去1 个1/8，还剩1 个1/8，所以2/8—1/8=1/8。（板书）

5、分数减法练习：

4/7—3/7=

8/9—6/9=

4/5—2/5=

6/5—2/6=

（三）、巩固应用

1、我会应用。

出示教材99页例2的情景图。你能用一个算式来说明这个图意吗？

（汇报：5/6—2/6=3/6，说一说计算方法：因为5个1/6减去2个1/6，剩3个1/6，就是3/6）

2、我会计算。

3、我会看图计算。

（四）、布置作业。练习二十三的1、2题（整数是1的算式不用做）

（五）、课堂总结

同学们我们今天学习了同分母分数的加减法，谁来说一说你都学会了什么知识？（生汇报）看来同学们的收获还真不少，希望同学们把学到的知识能应用于实际生活中去。

板书设计：

分数的简单计算

（1）姐姐和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？

1/8+2/8=3/8（2）弟弟比姐姐多吃了这个西瓜的几分之几？

2/8—1/8=1/8 5/6—2/6=3/6