说屏 教学设计（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说屏教案教学设计”。
《说“屏”》教学设计
一、研究题目，导入新课
1.学生欣赏各种各类的屏
师：刚才同学们欣赏到的是古代到现代的各种类型、各类材质的屏，谁来说一说你欣赏完后的感受。生说。
师：这是图片给我们的直观印象，很好。屏这种事物从古至今一直在不断的变化中沿用着，那你是否知道这个“屏”字的含义也随着时间的流逝也在不断地演变发展呢?咱们一起来了解一下这个字的知识。
生齐声：屏：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙。师：原来，“屏”，它的古老的意思就是“墙”。而且是特定含义的“墙”，遮挡大门。再看看词义的发展。再读。
生齐声：屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具。
师:啊，由墙这样一个物体，把它变成了一个工艺品，一个用具，放在室内来遮挡视线。屏风，它的词义还在发展。再读。
生：屏：形状像屏风一样的东西。如:孔雀开屏，荧光屏，屏幕。师：你看，这个概念就大了。“像屏风一样的东西”。“孔雀开屏”的“屏”就是这个意思，咱们这个“屏幕”也是这个意思。然后又回到它的原始意义上来，还有一个含义，再读。生：屏，遮挡，像屏风一样起着遮蔽作用的东西。如：屏障。
师：强调“遮挡”。然后把它再引申一下。山，作为一种屏障，它也是这个意思。咱们中国的文字就是这样含义丰富，而且不断发展。今天，咱们就来欣赏这篇介绍屏的小品文，来了解更多的关于“屏”的知识。
二、整体感知，理清思路
1.运用筛选概括的方法，理清文章的思路。
师：在学习《中国石拱桥》一文时，老师教大家的一种理清文章思路的方法是什么呢？咱们继续操练一下吧。（概括——合并）
2.感知内容
师：通过概括合并后，你们能说说文中介绍了关于“屏”的哪些知识？ 概括: 特点、作用、分类、设置、写作目的 结构：总——分——总
三、运用知识，研读文本
师：作者从这些方面为我们介绍了“屏”，使我们对“屏”也有了进一步的认识。接下来，老师想考考大家对“屏”的认识是否到位了。展示办公室屏风
师:这个地方大家熟悉吗？
1.你觉得这是“屏”吗？（从文中找理由说明）
师：在咱们的办公室里，有这么一格一格蓝色的东西隔开了各个老师的座位。你能来辨别一下，你觉得这是“屏”吗？请你一定要从文中找到理由来说明。理由一：屏障，障也，可以缓冲一下视线。（解决问题：作诠释；预习里的第二题）理由二：似隔非隔，空间上起神秘作用。理由三：它是室内“屏”，起到帷幕的作用。（追问：它是室内屏还是室外屏）
理由四：材料：纤维海绵布料
2.你觉得这种“屏”这样设置巧妙吗？（结合课文相关内容来说明）师：真没想到，咱们每天都能看到“屏”，不过我还想让大家来说一说：你觉得这种“屏”这样设置巧妙吗？（结合课文相关内容来说明）不巧妙
理由：没有诗意
造型不够轻巧
只有功能，没有美感
没有认识到屏在建筑美中应起到的作用
师：老师的感觉也和大家一样，还有一点我们老师最不满意的就是：隔开的空间太狭窄了，空间的自由度太小。
3.如果是你来设置，你会作哪些改动？（请在文中找到你改动的依据）
师：咱们班有好几位同学喜欢绘画，也有好多位同学喜欢建筑设计。今天咱们来尝试一下吧。如果是你来设置教师办公室的屏，你会作哪些改动？ 生交流
师：咱们的学校已建校十年，咱们教师的办公室肯定在不久的将来进行一定的装修，到时候，老师一定会把大家的建议反馈给学校，我相信我们的设计肯定能给装修公司很好的启发。
四、品味语言，体会情感
师：屏在设置时，如果缺乏诗意，没有了文化味，似乎就缺乏了美感。
那么文章似乎也一样，这篇小品文在写作时没有了诗意和文化味，也就成了没有美感的一般说明文，是吧？那文章是如何体现这种美感的呢？ 1.引用诗句：有诗意，有文化味 2.饱含情感
师：美感来自于引用的诗句，美感也许更来自于作者内心的情感吧。咱们有感情地就来读一读第一段。
师：你觉得作者对屏有怎样的感情？——喜爱、欣赏
你在这一段中是如何体会到的？ 明确：很
真够令人销魂
不禁心生向往之情
更觉得它实在微妙
怪不得
五、总结全文
师：今天，通过这堂课我们不单了解了更多关于屏的知识，我们还进行了一次审美的旅行。希望咱们同学，今后都能有审美的情趣，无论是在阅读中，还是在生活里，并且在工作中，能发现美，创造美。
