马跃琼《落花生》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“落花生的教学设计”。
《落花生 》教学设计 白水镇中心小学
马跃琼
教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第四单元第15课。
教学要求：
1、掌握本课的生字，联系上下文后查字典理解词语。
1、学习课文内容，初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟做人的道理的写作手法。
1、理解课文内容，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格，体会做人的道理。
重难点：
1、理解课文内容，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
1、分清文章的主次，体会做人的道理。教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
学习目标：
1、认识7个生字。
2、读通读顺课文，并背诵课文第十自然段。
3、初步掌握课文的主要内容，初步懂得做人不应该只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。
一、开门见山引入。
今天我们要学习的课文是落花生，课文的作者是许地山。课后的资料袋里有对作者的简介，读一读，你从资料袋里了解到哪些知识？
朗读课文。用自己喜欢的形式读一次课文，把课文读准、读通。
二、自学生字新词。
半亩
品尝
吩咐
茅亭
榨油
石榴
居然
1、这些词语中你们容易读错写错的是哪几个？
2、用画线的词造句
三、默读课文，初步掌握课文的主要内容。
1、课文按照什么顺序写的？（事情发展的顺序）
2、简要说说课文的主要内容。
四、感情朗读课文，体会花生最可贵的地方。
五、达标测评，出示小黑板。
shōu huî
fēn fu
zhà
yïu
máo
tíng
（）
（）
（）
（）
ài mù jū rán tǐ miàn kě ɡuì（）
（）
（）
（）
我会选。
1）这种布价格便(pián biàn)宜，质量又好。．2）我家楼下是超市，买东西很方便(pián biàn)。．3）改天吧，我明天没空(kînɡ kōnɡ)。．4）山里的空(kînɡ kōnɡ)气真好。．
六、背诵课文第十自然段。
第二课时
教学目标：
1、理解文中提到的做人的道理；
2、了解文中详写和略写的内容，并初步体会这样写的好处；
3、初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写写。教学过程：
一、直入主题，导入新课。
1、这个单元我们是围绕“生活的启示”来展开学习的，那么作者从花生的身上体会到什么启示呢？（板书：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）
2、课文是怎样来写作者从花生身上体会到做人的道理？课文围绕花生写了哪些内容？（板书：种花生、收花生、吃花生、议花生）
二、通过认真读课文，与同学交流你对文中这两句话的理解 a、你们要像花生它虽然不好看，可是很有用。
①朗读句子，联系上下文谈一谈父亲在这议论花生的目的是什么？（教育子女做心灵美的人，能实实在在地为人民服务。）
②有感情的朗读句子，背诵句子。
b、人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。①朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对这句话的理解。（这句话是作者在听了父亲对花生的议论之后得到的感悟。作者虽然年纪小，但已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人，主要是指对他人和社会没有好处或贡献。）
②有感情的朗读句子，感悟作者的理解，背诵句子 三，默读课文，体会文章的主次和文章的写作手法：
1、用自己的话说说课文哪些内容是略写？哪些内容是详写？（“种花生、收花生、吃花生”是略写，“议花生”是详写。）
2、说说这样详略分开写的好处。(主次分明、详略得当)
3、文章采用的是借花生比喻做人的道理，这种写作手法称作什么？（借物喻人）同时用落花生来比喻生活中的什么人？（清洁工、送报工、修理工等）
4、出示小黑板：根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
a、花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）
b、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）
c、我们不需要外表美。（）
5、以此展开辩论。
正方：桃子、石榴、苹果和花生都好。反方：桃子、石榴、苹果不好，花生好。（目的让学生懂得生活中我们不要只注重外表美，而忽视了内在美。但内在和外在都美且不是更好。）
四，拓展提升。
我们身边形形色色的事物中，许多都代表着一种高贵的品质，请你也试着说出一种，并描述一下它做代表的品质。
五、小练笔。
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。如：赞美你（像花生那样的人）颂（小草、蜡烛、青松„ „）
板书设计
落花生
（种花生——收花生——吃花生——议花生）
主次分明 详略得当
↓ 启 示 ↓
人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
《落花生》
教学设计
黑龙小学：马跃琼2011年11月14日
