美丽的街景两位数乘两位数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数乘两位数教案”。
课 题：两位数乘两位数（口算）
新城路小学 岳增英
教学内容：课本63页 教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数（不进位）的口算方法，并能正确口算。
2、经历探索两位数乘两位数口算方法的过程，能快速准确地口算两位数乘两位数。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：探索两位数乘两位数口算方法。教学难点：两位数乘两位数口算的算理。教学过程：
一、情景激趣，复习旧知
1、星期天老师去旅游，欣赏到了许多美丽的景色，还带回了一幅美丽的图片，想看吗？（课件出示：一个小学生站在马路一边，对着人行道上的障碍物发愁。）要想看到这美丽的景色，需要走到马路对面去，可是人行道上摆满了一个一个的障碍（每个障碍物上有两道口算题），答对了就自动解除，怎么样？有信心吗？ 口算题：
30×3 40×5 50×6 300×7 200×8 12×4 24×2 13×3 32×3 11×52、自己选两题，说说口算方法。
二、创设情境，提出问题
出示信息窗1情境图：
1、观察情景图：请仔细观察画面，你发现了哪些信息？
2、根据这些数学信息，你能提出什么问题？从学生的回答中有选择的板书问题：
（1）右边的气球团有多少个气球？（2）左边的气球团有多少个气球？（3）这条街上一共多少盏灯？
（4）市府办公大楼一共有多少个房间？（5）新闻大厦一共有多少个房间？
三、小组合作，探究新知
以小组为单位，讨论解决前两个问题，重在探讨用什么方法解决这两个问题。
三、交流提升，解决问题
1、交流：右边的气球团有多少个气球？
(1)提问：你能根据自己的想法列个算式吗？ 说一说为什么这样列算式吗？（2）哪个小组愿意说一说你们是如何计算的？ 40×20=（个）
预设：想法一：40×2=80 40×20=800 想法二：40×20=40×2个十=80个十=800 想法三：4×2=8 40×20=800（3）你更喜欢哪种方法？为什么？说给同学听一听。（4）反思升华：小黑板出示类似的题目：
30×10 30×20 40×10 30×30 20×20（5）你能试着把整十乘整十的计算方法总结出来吗？
小结：整十数乘整十数的计算方法：先用乘法口诀进行计算，然后在末尾添上两个零。
2、交流：左边的气球团有多少个气球？
(1)提问：求这个问题实质上求的是什么（引导学生说算理），这个问题怎样解决呢？（根据算理列算式）22×30=（个）（2）估算，并且说明理由 22×30≈600（个）
（把22看作20,20×30=600）（3）小组汇报交流：22×30=（个）
预设：想法一：22×3=66 22×30=660 想法二：20×30=600 2×30=60 600+60=660 想法三：22×10=220 220×3=660
（4）以上这几种计算方法，各有什么特点？你更喜欢哪种？
（5）小结：两位数乘整十数的计算方法：先用两位数乘一位数，然后在末尾添上一个零。
四、自主练习，巩固新知
1、对比练习
30×2= 13×3= 22×3= 14×2= 30×20= 13×30= 22×30= 142、自主练习：2（1）抢答（2）说说口算方法
3、拓展思维
（）×（）=3600
五、总结回顾，课后延伸（1）这节课你有什么收获？（2）这类口算乘法你是怎样算的？（3）课堂小结：
×20=
