小儿垂钓教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小儿垂钓教案”。
一、导入新课：
师：同学们，钓过鱼吗？ 生： 钓过
师：谁能说说钓鱼的感受。生：钓鱼很快乐 „„
师：同学们都愿意钓鱼，听得出来，钓鱼是一件很有乐趣的事。今天，就让我们一起走进诗人胡全能的诗《小儿垂钓》，看看文中的小孩是怎样钓鱼的。齐读课题：《小儿垂钓》。
二、初读诗文，整体感知
师：下面，先来看一下古诗中的生词，自己先认读一下。（先练读）
师：谁起来读一读？（学生读）
师：这些词，有需要提醒大家注意的吗？ 生说。
师：让我们齐读这些词语。（生齐读）
2.师：字词掌握了，咱们再来读读这首诗，先听听课文录音。出示课件（录音）
3.学着这位叔叔的样子读读这首是诗。（生练读）
师：谁能起来读读这首诗？（学生读）小结：评价：字音读准了，评价：②这位同学还读出了诗的音韵美来，真棒。
师：先来看题目。《小儿垂钓》，谁能说一下，垂钓是什么意思？ 生：钓鱼
师：从题目中知道了，这首古诗主要写的是什么？（生：一个小孩钓鱼的故事）
三、精读品味，想象朗读
师：在这个故事中，小儿给你留下了怎样的印象呢？请同学们再读读古诗，看看小儿给你留下了怎样的印象？（生读古诗）
师：谁起来说一下？
生：第一句：蓬头稚子学垂纶。蓬头：头发乱蓬蓬的。从“蓬头”这个词看出这是一个顽皮的小孩。稚子：幼儿，小孩子五、六岁的样子，上幼儿园，或者上小学一年级的小弟弟可以称为稚子。
师：
五、六岁，这么小的小孩，他在干什么？ 生：“学垂纶”
师：“垂纶”是什么意思？ 生：钓鱼
师：这么小的孩子在学着大人的样子钓鱼，多么有趣的孩子！师：接着往下说。
第二句：侧坐莓苔草映身。（生：侧坐：侧着身子坐，斜着身子坐）师：还可以怎样理解？（生：很随便地坐）舒服 师：这个词把小儿钓鱼时候的惬意描写出来了。师：接着说
（生：莓苔：泛指野草）
师：映是什么意思？（生：遮掩或掩映）
师：一个五、六岁的小孩子，选择这么一处地方学垂钓，你读出了一个什么样的小孩？
生：天真可爱
师：仅仅是天真可爱吗？再读读这两句诗，想一想？ 师：你又读出了一个什么样的小孩？ 生：钓鱼的时候，很认真专注的小孩 师板书：认真专注（描述画面）
师：能用自己的话说说前两句诗描写的画面吗？（学生说）
师：读读这两句诗，边读边想象这个有趣的画面。（生练读）师：谁愿意读？（学生读）
师评价：你读出了一个天真可爱的小儿（你读出了一个认真专注垂钓的小儿）
师：谁再来读这两句诗，其他同学闭眼想象这个有趣的画面(一生读，其他同学闭眼想象)
师：小孩子正在专心致志钓鱼，眼见的一条大鱼游了过来，鱼要上钩了，这时，又发生了什么事呢？ 出示字幕：师吟诵：（路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。）
师：能抓住重点词语，谈一下理解吗？ 生：（借问：向别人打听，诗中指问路。）生：遥是远的意思。生：怕得是害怕的意思。生：应是理睬的意思。
师：能用自己的话说说后两句诗描述的画面吗？（生说）
师：假如说，老师就是那个路人，你们就是那个正在学钓鱼的小儿，我来问路，你们会怎样做呢？
师：我看看你们钓鱼的姿势，（指导孩子们像诗中的小儿一样做。）师：喂，小朋友们，到杏花村怎么走？（师大声喊）
师：咦，这个小孩怎么不回答我的话呢？这是怎么回事呢？(师走到孩子们跟前）
师：小孩，你怎么不回答我的问话呢？ 生：我害怕你的声音把鱼儿吓跑。师：听到我的问话，你心里在想什么？
生：你不要喊了，走近点，我会轻轻地告诉你，你怎么走。（师问了三名孩子）师：刚才我发现有一个小孩的表情是这样的，请你上台来做给同学们看。（生上台，做出刚才的表情）师：你为什么是这副表情？
生：因为我很着急，害怕路人把鱼儿吓跑了。
师：心里着急，紧张，脸上就表现出来了，看来你们此时此刻的感受就是诗中的一个字，是什么？
生：怕
师：一个怕字，非常生动地刻画了小儿当时的心理。师：通过两句诗的描写，你有读出了一个什么的小孩？ 生：机灵 生：聪明
生：天真可爱（师板书：机灵可爱）
师：请同学们读读后两句诗，读出小孩的机灵可爱。（生读）师：谁愿意读？（几名生读，师评价）
师：找一个同学读，其他同学闭眼想像 这个有趣的画面。
四、揣摩写法，读写结合
师：《小儿垂钓》这首诗，短短四行，却给我们勾勒了一位天真烂漫，稚气可爱，聪明机灵的小儿的形象，闭上眼睛，展现在我们眼前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》。
（出示整首诗，师范读，伴音乐）
师：古诗既有音韵美，又有节奏美，请你也试着吟诵这首诗，把诗人对小儿的喜爱之情表达出来。（生配乐朗读）
师：儿童天真可爱的样子令人陶醉。
师：今天，我们学习了《小儿垂钓》几首描写童趣的诗，诗人们为什么能写出儿童的种种童趣呢？我想这和他们拥有一颗童心，永不泯的童心去观察生活有关。
师：下面老师把这首诗变成一段话，就成了一篇短小的写人的现代文了。课件出示：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。师：这段文字是抓住了稚子的哪些特点写的？生说。
师：请同学们观察一下你的同位，用150字写一些他吧。生写。交流。
五、总结升华，拓展延伸
师：同学们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，童心不泯，童趣永在。请你们选择一个人，用你童稚的笔写下来吧。
