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10以内数的加减混合运算
邵南南
教学目标：
1、引导学生经历从实际情境中抽象出用加减混合计算的数学问题的过程，直观理解加减混合计算的意义。
2、掌握加减混合计算的计算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点：用自己的话表达图意，理解加减混合的含义；掌握运算顺序。教学过程：
一、情境导入
“小朋友们，听过小猫钓鱼的故事吗？知道小猫为什么总是钓不到鱼吗？”（让生说一说）“对，三心二意是钓不到鱼的，能告诉老师上课的时候应该怎样表现吗？你们见过小猴子钓鱼吗？今天老师就带你们去看看小猴子钓鱼好不好?看看图上都画了什么？谁能根据图画，为大家讲个故事？”（让孩子充分的说，教师作适当补充）
“第一幅图中小猴看小朋友钓鱼很好玩，纷纷用树枝学钓鱼。第二幅图描绘出用树枝钓不上鱼，有的小猴感到没意思离开了，同时远处又来了1只小猴。”
二、探究新知
1、谁能根据这幅图，提出数学问题？（通过孩子的提问，引导本课重点）
现在有几只猴子学钓鱼？
说一说。（有5只小猴学钓鱼，跑走了3只，又来了1只，现在有几只小猴？）
2、小组同学讨论，说一说自己的想法。
3、用算式，列一列。
教师要特别注意让学生弄清事情发展的先后顺序。为此，可
结合图意多让学生在小组中说说小猴学钓鱼只数变化的过程，从而根据自己的理解独立列出：
“5-3+1”，或“5+1-3”，并口算出结果。
4、观察这些算式中的运算符号，你发现了什么？（有加号又有减号）像这样，算式中既有加号也有减号的运算，我们把它们叫做加减混合运算。（板书：加减混合运算）
5、观察这些加减混合运算的算式，让学生说一说每个算式中各数代表的内容及每步计算的意义。用“先算……再算……”的方式表述运算顺序，初步加减混合算式要从左往右依次计算的顺序。
6、继续看图提问题
现在鱼缸里有几条鱼？——小组讨论，说一说自己的方法。
小组汇报，你是怎样做的？为什么这样做？
列算式：3-1+2＝4”或“3+2-1＝4”。算完得数后，组织学生结合自己列的算式，说说鱼缸里小鱼的条数是怎样变化的，先算的什么，后算的什么。
7、通过刚才的计算你知道既有加法又有减法的加减混合运算该怎样计算？（生总结从左往右依次计算）
三、拓展应用
1、自主练习第1题是通过解决小朋友手中现在有几只气球的问题，来加深对加减混合式题运算顺序的理解。练习时，先让学生根据图意及自己的理解提出问题，再列式解答。此题由思维的角度不同，可以列出不同的算式，如可以是“4+3-2”，也可以是“4-2+3”还可以是“3-2+4”，只要学生说得有道理都可以。
2、自主练习第2题，让学生弄清题意提出问题并自己解答。
3、自主练习，独立完成。
4、动脑思考，小猫能钓到哪条鱼？先让学生说说题意，再独立完成。
四、课堂小结
这节课你快乐吗？你学会了什么？
