一语下《识字8》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“识字8教案教学设计”。
识字8 主备：奚琪 执教：闾琳
教学目标：
1.学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。掌握新偏旁“钅”。理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
3．能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。2.教学重难点：
重点：1.认识8个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。难点：能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。预习题单： 听录音读课文，圈划出生字词。教学过程：
第一课时 教学目标：
1.学生学会本课4个生字以及由这些生字组成的词，认识1个偏旁。2.初步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，理解字义。3．能正确、流利、有感情地朗读儿歌。教学过程：
一、看图导入，学习字词。
PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：木头）
2.是的，瞧，古人造字很聪明。木的竖就像大树的树干，横和撇捺就像大树的树枝自由伸展。木还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？（生：捺变点）你知道哪些带有木字旁的字吗？
PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：竹子）
2.是的，瞧，直直的两根竹子上长着绿绿的叶子。竹还可以作为一个偏旁，当它作为偏旁时，注意什么？（生：竖和竖钩都变点）你知道哪些带有竹字旁的字吗？（生）PPT图 1.你知道它们是用什么制作的吗？（生：金子、银子）2.它们都是不同的金属制作而成。（卡片：金属）齐读2遍
3.“金”下面是土，埋藏在地下的金属矿物就像土周围的点，上面倒扣的三角表示覆盖。金的本义指金属。当它作为偏旁时，笔画也发生了变化。范写“金旁”（生竖空）
4.这节课，咱们就一起来学一学带有金旁的字。
二、识记生字
1.PPT出示“铁、钉、铜、铃”请同学们借助拼音读一读。（生自由读）2.说一说，你记住了哪个字？用什么好方法记住的？可以用加一加的方法哦！预设： 1.“铁”
生：我记住了“铁”。师：“铁”这个字由什么组成？生：金旁和失。师：你能给“失”找个朋友吗？生：失踪。师：你能用这个词说一句话吗？他用加一加的方式认识了“铁”请你当小老师领着大家读一读。（小老师领读）“铁”是一种很硬的黑色金属，开小火车读一读。（开火车读）2.“钉”
师：还有谁记住了其他的字？生：我记住了“钉”师：你又用什么方法记住的？生：金旁 加丁就是钉。师：你能给组词吗？（生：铁钉、钉子）
PPT图 师：看，这就是铁钉，小小的脑袋，长长的身子，它的样子像不像一个“丁”，钉子是用金属制作而成，所以，丁加金旁就是“钉”，请你当小老师领着大家读一读（小老师领读）。
师：钉子很坚硬，能将两个不同的物体链接起来，用处很大。请所有男生读（男生读）3.“铜”
生：金旁加同就是“铜”。师： 铜是一种有光泽的赤色金属，你们听，敲打铜锣发出的“通通”的声音，跟“铜”字的发音很像呢。（开火车读一读）4.“铃”
生：我记住了“铃”，金旁加令就是“铃”。师：你能给“铃”组个词吗？生：铜铃 PPT出示铃铛 师：看，这是什么？（生：铃铛）铃铛一摇，发出清脆的声音(女生读)瞧，古代封建社会，主人摇响铃铛，他的仆人就要执行他的命令。这就是“铃”字的由来。跟老师读一读（师领读）5.打乱顺序你们还认识吗？（齐读）
三、学习词语“铁钉、铜铃”
1.这些生字还可以互相交朋友。出示词语“铁钉、铜铃”
出示“铁钉” 实物，铁做的钉子很坚硬，谁再来读？（个别读，男生读）出示“铃铛” 实物，铜䦹的铃铛声音清脆，谁再来读？（个别读，女生读）2，这些词语都有金旁，它们都是金属制品（再读卡片）。（齐读）
四．指导写字。
（1）出示：铁 钉 铜 铃 引导观察： 它们都是——左右结构。左边都是金旁，写窄些，右边稍微宽些。
（2）教师边范写边提示书写要领：“铁、铃”，左右等高；“钉、铜”，左高右低。
（3）学生练写、点评、反馈
第二课时
教学目标：
1.继续巩固生字，并学习剩余的生字。2.正确、流利地朗读词语和儿歌。
教学过程：
一、复习字词，认读
二、指导看图，学习儿歌
1.“铁钉”和“铜铃”还组成了一首有趣的儿歌呢，听老师读一读？注意：眼睛看字，耳朵听音，声声入耳，字字入目。（师范读）
2.小朋友听得认真，下面你们自己也来读一读吧。（自由读）。PPT出示读书要求
3.（1）这首儿歌里有个能干的小朋友，叫什么？（PPT出示“宁宁”词卡）谁来读？（2生读）
(2)小宁宁做什么？请你读——（点红“钉铁钉”）钉铁钉得用力，第一个“钉”读第四声，谁再读？
(3)钉上铁钉做什么？（出示“钉上铁钉挂铜铃”，点红“挂铜铃”）谁来读？ “挂铜铃”要用手，所以“挂”是提手旁。
(4)小宁宁真能干，请大家把第一句连起来读一读。（齐读）
(5)吹来一阵风，发生了有趣的事，看图说一说（生说）我想你的脑中一定出现了这幅画面，请你读一读第二句？(个别读)（出示第二句话，点红“响叮咚”）看这3个字里都有“口”，我们的嘴巴能发出各种声音，铜铃被风一吹，发出——叮咚的响声，谁再来读第二句。（个别读）
(6)看“吓”字，人受到惊吓时，会不由得张大嘴巴，所以“吓” 是口字旁，让我们带上动作把整首儿歌读一读（齐读）（配乐）
三、分析字形，指导书写
1．学写“宁、叮、吓、跑”，认读。
2．指导：这4个字都是形声字，“叮、吓、跑”是左右结构的字，左窄右宽。左边表示形
旁，右边表示声旁。“宁”是上下结构的字，上面表示形旁，下面表示声旁。“叮、吓”两个字
在字形上很像，注意区别。
3．教师指导范写，学生观察笔顺。4．让学生说说如何记住、写好这些字。5．完成
