《山中访友》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“山中访友获奖教学设计”。
《山中访友》教学设计
教学目标：
1．学会本课8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、别有深意”等词
2． 有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。
3． 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。
4．学习作者的表达方法。教学重点：
1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2．学习表达感情的方法。
一、谈话导入。
导前语：同学们，今天是一个幸运的日子，因为我来到了外国语实验学校，大家想想，茫茫天地间，我和大家在这个舞台上相遇，这就叫缘分，所以我们要珍惜这次缘分。听你们的老师说，咱们班的同学勤奋好学，乐观进取，发言积极，所以我就走进来，和大家共度一段愉快的学习时光，同学们欢迎吗？
1、日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然是我们人类好心情的家园。优美的自然风光总让我们充满了浓浓的向往和说不尽的依恋，那么今天就让我们暂别闹市的喧嚣，到山中去走一走，融入这温暖的阳光和清新的空气之中，好吗？我先请大家欣赏一处美景。（师放九寨沟自然风光录像片段）
2、这里的景色美不美呀？有没有同学知道这是那里的自然风光？这是我国优美的风景游览区九寨沟，以后大家一定会有机会到那里游玩的。我们通过摄影师的镜头欣赏了九寨沟优美的自然风光，当代作家李汉荣先生还用文字为我们展示了一个游玩的好去处，下面我们就一起走入他的《山中访友》。
3、板书课题《山中访友》。大家看“访”就是？
二、初读感知。
1、山中访友，作者到山中拜访那些朋友呢？下面请听老师读课文，边听边感受。
2、教师配乐朗诵课文
3、谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？【首先拜访了古桥，接着树林 鸟儿 露珠
清凉的山泉 溪流 瀑布
白云
云雀
雷阵雨 落叶 落花】
三、以疑激趣，精读品悟。
1、是啊，这山中的一切，哪个不是我的朋友。下面让我们跟随作者的脚步，走进大山。谁来读读文章的一二自然段？看看你能感受到是很么？有什么疑问？
2、大家谈了自己阅读课文的初步感受，看得出同学们已被作者流淌在字里行间的真情所感染。现在就让我们怀着作者那样的好心情，用我们的心去感受作者的心，透过语言文字去看看那充满诗意的画面。
3、你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么？你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？【生读】鼓掌
四、提出问题，默读此段，理解“德高望重”。讲解三自然段
1、带着满怀的好心情作者拜访了第一位好朋友？【古桥】古桥是友吗？请大家自由读第三自然段。生回答
2、文中说老桥的我要拜访的第一个老朋友？【板书：老朋友】在作者的眼里桥仅仅的桥吗？【是一位德高望重的老人】
4、解释“德高望重”。望是什么意思？德就是品德，“望”就是？【威望、声望】。为什么在作者眼里他就成了以为德高望重的老人了呢？
5、请同学在大声读读第三自然段。
6、为什么说古桥就是德高望重的老人呢？【生答：这座古桥是为人们服务了很多年
这么多年过去，老桥依然如旧，他仍在为人们这位老桥是很忠诚的，一直默默无闻地为人类作出贡献】
7、面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样向他倾诉呀？谁来读？（课件出示）【生读】
8、你觉得你读出了对老桥的什么？【尊敬】你觉得你听出了对老桥的什么？【怀念朋友之情
感激之情】，还有很多，用一个字说？（板书：情）
9、作者有这么多的情在里面，所以，他才从老桥联想到了老朋友，正是他心中有情，正是他的联想，才使他的文字这样传情，才使同学们读来这样动情。如果说，古桥在他心中是他的老朋友的话，那么树林有是他的什么呢？
讲解四自然段
拓展想象，加深感悟，感情朗读，体会“知己”。
1、生读第四自然那段
2、树林是他的什么？什么样的人可以相互称为知己呢？【生答】说得真好，知己就是至交，你有这样的知己吗？
3请大家看文中的这两句话，认真读读，你觉得哪些词语触动了你的心，让你感觉到作者和他们之间确实是知己。（课件出示）先大声的读出来。
4、生答【勾画下列词语：呼唤、交换眼神、迎面送来、望】
5、在鸟儿的呼唤中，在迎面送来的青翠里，在每一棵树的凝望中，有怎样的知心话跟作者讲啊？来大家看，走进这片树林（强调“这片”）你体会到什么？【生答：对树林很熟悉、】
这片树林是作者是多么熟悉的呀，也许他小时候高兴的时候就来到这里玩耍，高兴的时候就来到这片树林里-----，他伤心的时候也来到这片树林里——{生答} 如今，现在作者又回来了，这些树和鸟会说些什么知心话？鸟儿会说——？我是你的知己，你是鸟儿，你想跟我说什么？
6、生答【老朋友，你回来了，我很想念你
你最近有什么开心事，跟我们讲讲吧
最近过的怎么样？】
7、这么多的知己话，课文说出来了吗？没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，请大家再读这句话。
8、每一棵树都在望着我，我也在望着每一棵树，就这样作者有了这样的感受，请大家看着大屏幕齐读。（课件出示）
9、此时此刻他和树已经融为一体了。（板书：物我相融）老桥是他的朋友，树林是他的知己，他甚至觉得自己和每一棵树都物我相融。
自由朗读五自然段，感悟“友情”。
1、请大家大声读读第五自然段，看作者又有怎样的感受？
【生答作者觉得山中一切都是他的朋友。
2、这山中的一切哪个不是我的朋友，你还能感受什么？他和山中的这些朋友？（非常热切）
3、下面，让我们也跟山中的这些朋友热切地打打招呼吧，你想跟谁打招呼？【生答】读出来
4、大家看你周围的同学，他们就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面对这些朋友，你们想热切地跟他们打招呼吗？谁来？
5、如果是老师我会这样跟他们打招呼
师范读
6、你在刚才的朗读中，感受到了这份情了吗？读着这样的句子你有没有感受到他像一首热情的小诗呢？
7、出示小诗配乐朗诵。
8、山中的一切，除了文中描写的这些，还会有谁？（小草、山峰、蝴蝶）
9、刚才呀，我们看到了老朋友古桥，看到了好知己树林、还看到了许许多多的朋友，其实呀这些朋友就是我们身边，就在我们生活中，老师带大家去看一看好吗？给画面配音朗诵。（课件出示）
五、回顾问题，交流总结
1、大家看此时此刻，那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。山中的一切都是我的朋友。（课件出示，教师解说）
2、在作者的散文《又见南山 》里有这样的话，我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。是呀，山中访友，饱含着作者对南山的无限眷恋，蕴含着作者对大山的一往情深。山中还有好多的朋友，我们没有拜访，文中还有很多优美的词句和表达上的特点，等着我们下节课继续寻访。下课。
六、板书设计
山中访友
古桥
物
老朋友 树林
我知己 ……
相
朋友
融
(情)
