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《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计
[目标预设]
1、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。
2、抓住重点词和关键句子，通过反复诵读，感受蝴蝶谷的奇异景象。
3、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。[设计理念] 创设语言情景，尊重学生在学习过程中的独特体验，重视培养良好的语感和语文能力。把“自主、合作、探究”的学习方式成为课堂教学的主旋律，激发学生的主动意识和进取精神，充分利用教科书、课外读物和网络等课程资源，让学生感受台湾蝴蝶谷的奇异景象。[课堂实录]
一、激情导入：
师：同学们，昨天我们学习了《台湾的蝴蝶谷》。知道台湾是我国的宝岛，那里气候——，水源——，花草——，爱美的蝴蝶就在这里安家落户。
师：让我们来欣赏一组蝴蝶的照片。（多媒体出示）看了以后，你想说什么？
[从图片入手，激发学生的学习兴趣。] 生：蝴蝶很美丽，我很喜欢。生：蝴蝶太好看了。
师：是啊，我们不由自主地喜欢上了蝴蝶，让我们带着这份喜爱之情，一起进入——（读题）台湾的蝴蝶谷。
二、学习第二小节
师：蝴蝶谷的名字是怎么来的呢？请同学们自由读读课文第二自然段，谁来说说？
师：其实整个第二自然段都是讲蝴蝶谷名字的来历。
师：（出示）请大家看，在这段里有句话写得特别美，大家自由读一读，看看哪些词你特别喜欢？为什么喜欢呢？
生：我喜欢“色彩斑斓”，蝴蝶的颜色很多而且很鲜艳，我觉得蝴蝶很美丽。
师：（出示图片）蝴蝶有红的，有白的，有黄的，多好看呀！你能把这个词读美吗？（指名读）读的美，谁还想再读读？ 读的真美。还喜欢哪个词呢?谁来说
生：我喜欢“一群群”，它是在说蝴蝶真多呀。
生：我喜欢蝴蝶的动作，飞过、穿过、越过、赶到，多么轻快活泼呀。请看大屏幕看看这来个句子，你发现了什么？
一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。
一群群色彩斑斓的蝴蝶越过花丛，飞过树林，穿过小溪，赶到山谷里来聚会。
这几个词语能不能调换（不能，生自由说说不能调换的原因：蝴蝶力气不大，一般飞得不是很高，和花丛差不多高，不会高于大树，翅膀不能贴到水面，否则就不会飞了，急着到山谷里来聚会，好像谁要过生日一样。）师：赶到这个词语说明蝴蝶敢去聚会的心情怎样呢 ？
这句话该怎么读好呢？先练一练。（指名读）师：老师好象看到一群蝴蝶快乐地飞过来了。
三、学习第三小节
师：四面八方的蝴蝶都向蝴蝶谷涌来。此时的蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起去看看吧。[用录像的画面展示蝴蝶谷的迷人景象，引人入胜，把学生的注意力集中到课堂的同时，让学生感知蝴蝶谷的奇异美景，营造审美化的课堂教学情景，为后面各环节的教学作好铺垫和衔接。]
师：请一位小朋友来读第三自然段，其它同学想一想，这段是围绕哪句话来写的？老师要看小朋友的眼睛是不是认真的看着书，脸上是不是笑眯眯的，看你的表情我就可以知道你是不是用心在听。师：这位同学读得真棒，都可以去做播音员了。其他小朋友也听得非常认真，听别人说话，听别人读书，就要这样，你才能听出意思来。师：是围绕哪一句来写的？ 生：蝴蝶谷的景象非常迷人。
师：请大家自由读读第三自然段，找一找你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：蝴蝶谷的景象迷人在哪里？（生自由读，找句子。）你觉得哪一句很迷人？生：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。（出示相应的句子）
师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？ 生：上下翻飞、五彩缤纷、像花瓣那样飘来飘去。
蝴蝶和花瓣哪里像？（它们都是五彩缤纷的；蝴蝶上下翻飞和花瓣随风飘舞很像；它们的形状差不多；它们的味道很香）
想看看吗？（多媒体放映一段花蝴蝶飞舞的动画。然后练习朗读，读出这句话的迷人。）
师：哪些词写出了蝴蝶的颜色美？ 生：五彩缤纷、五颜六色。师：这两个词都表示什么？ 生：表示颜色很多而且很鲜艳。
师：前面有个词也是表示颜色很多，哪一个？ 生：五彩斑斓。
师：你的记性真好。这三个词意思是差不多的，是近义词。谁来把这两个词读好？ 生：指名读。
师：老师听出来了，颜色很多，也很美。一起读。
师：这个蝴蝶谷里有无颜六色的蝴蝶，能不能给它起个好听的名字？
生：五颜六色的蝴蝶谷。生：五彩缤纷的蝴蝶谷。生：彩色的蝴蝶谷。
生：我觉得名字要简单一些，我用三个字，叫彩蝶谷。师：你真有创意，老师要摸摸你聪明的小脑袋。师：说的真对，我们一起读。（全体起立）
除了这句，你还觉得哪句话也很迷人？（有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。）
（出示句子）自己读读，说说迷人在哪里？（金光灿灿、十分壮观）
我们一起来看一看。（多媒体播放黄蝴蝶飞舞的动画，师作相应叙述）你看，这些黄颜色的蝴蝶在阳光的照耀下，变得金光灿灿，多么壮观啊！
（生练习朗读，读出黄蝴蝶的迷人。）师：尽管不是五颜六色，但黄灿灿的一片也很好看。难怪我们大家都很喜欢。自己读读这句话，让别人一听就知道你很喜欢那里的景色。自己练一练。（生指名读）师：老师听出来了，小朋友都喜欢这里的景色，我也好像看到了一群群黄色的蝴蝶。
师：这个山谷里只有一种黄色的蝴蝶，我们给它起个什么名字呢？ 生：黄蝶谷。生：金蝶谷。
师：小朋友真聪明，一下子就想到了。
师：台湾除了有黄蝶谷、彩蝶谷，还会有其他的蝴蝶谷吗？又会是怎样的景色呢？请同学们展开想象，小组讨论一下，（同学讨论交流。）生：有的蝴蝶谷里只有一种白颜色的蝴蝶，蝴蝶翩翩起舞，就像无数的雪花在飞舞。
师：老师摸摸你可爱的小脸蛋，想象力真丰富。生：有的山谷里有两种颜色的蝴蝶，一种是绿色的，一种是蓝色的，两种颜色夹杂在一起，真是一种迷人的景象。
生：有的山谷里只有一种红色的蝴蝶，一群群蝴蝶飞来飞去，像一片片灿烂的朝霞。
师：老师对你的最高奖赏，摸摸你的小脸蛋。
师：同学们的想象把我带到了一个美妙的世界，相信在不久的将来，蝴蝶谷一定会出现你们所说的这些景色。
[师：蝴蝶谷的景色真是太迷人了，请大家捧起书，一起美美地读读这一段 [让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。]
四、学习第四小节
师多迷人的景象啊！这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段，其他学生边听边想：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？
师：蝴蝶是怎样欢迎前来参观的游人的？
生：客人们一到这里，立刻被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。
你们能演出来吗？
学生表演翩翩起舞的蝴蝶把游客团团围住的情形。
师：真是一群可爱的蝴蝶。你们看，（出示课件）游客们被翩翩起舞的蝴蝶团团围住，有的蝴蝶落在游客的身上，有的蝴蝶落在他们的胸前，看到蝴蝶们这么亲近他们，他们的心情怎样？——高兴
师：你能把游客的开心和小蝴蝶的机灵读出来吗？
谁来试一试。
师：同学们，如果此刻你就是这批游客中的一员，你会想些什么？说些什么？
生答。
师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！
（你可以完整的把课文读一遍。也可以选你最喜欢的一部分读。）
[非重点段落采用了简略得当的教学方法。] 练尤为重要。]
三、小结并布置作业
师：这节课我们初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看。学完这篇课文，你想为自己设计一个怎样的作业呢？
生：我想把蝴蝶谷的美景画下来。
生：我的爸爸妈妈没有去过蝴蝶谷，我想把那里的景色介绍给他们听。生：我要把优美的句子摘抄在采蜜集里。生：我想上网搜集蝴蝶谷的资料，看看那里的蝴蝶叫什么名字。师：那你就选一个喜欢的作业完成。
[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，驰骋学生的想象力，开掘学生的创造才能。]
