地震中的父与子 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地震中的父与子教案”。
《地震中的父与子》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、会认“杉”等8个字，会写“杉”等11个字。正确读写、理解“昔日”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化，从而体会出作者是怎样写出父爱的伟大。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
过程与方法：
1、通过对人物外貌、语言、动作描写的重点语句的品读，了解内容，体会感情。
2、引导学生想象当时的情境，体会父子情。
3、加强朗读训练，以读促思，在读中悟，在读中学习表达。情感态度价值观：
通过阅读，感受父子情，学会爱别人，增强做人的责任感。教学重、难点：
重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。突破方法：通过联系上下文，抓住父亲的动作、神态、外貌去体验父爱的伟大。难点：了解这对父子之所以了不起的原因。
突破方法：抓住父亲的信念、儿子的信任，父亲对儿子的爱、儿子的无私来理解。
教法与学法：
教法：帮助学生理解课文内容，引导学生品读人物外貌、语言、动作描写的语句，他会情感。让学生自读自悟，想象情境，畅谈感受。
学法：弄懂课文内容，抓住重点语句自读自悟，想象情境，体会人物的思想感情。
教学准备：多媒体课件、地震视频。课时安排：2课时
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、师：地震，这一自然灾害，对于同学们来说，并不陌生。2008年5月12日，我国四川汶川发生8.0级地震。那场地震给受灾的百姓所带来的阴影是挥之不去的。同学们，再来看看那段触目惊心的地震视频。（播放地震视频）
2、学生谈观后感。（学生自由发言）
3、师：地震时多么的残酷，多么的惊心动魄，它使多少人失去了亲人，给人类带来了多少灾难！但是，面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人伸手感动的故事。今天，就让我们学习第17课《地震中的父与子》。（教师板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：
（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字、新词。
（2）思考：课文讲了一件什么事？
（3）用圈点批注的方式画出使你感动的句子，在小组内交流。
2、学生自由读文，画出自己深受感动的句子，教师巡视辅导。
3、小组内互读课文，交流初读感受和不懂的问题。
三、检查反馈，了解学清
1、教师泛读课文。
思考：课文讲了一件什么事？
2、交流汇报：
（1）大家学会了哪些新字、生词？你是怎样记住他们的？（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记忆“墟、砾、颤”等字形。
（3）通过指名读，开火车读等形式，让学生加强对生字的认识。
3、讨论交流：
（1）课文讲了一件什么事？
（2）课文中的哪些地方让你感动？说说让你感动的理由。（3）练读感受深刻的句子，体会人物的思想感情。
以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。
4、教师小结：这节课，我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文内容，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。
第二课时
一、创设情境，揭示课题
1、师：同学们，我们都在父母的关爱中快乐的成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课，让我们继续学习《地震中的父与子》，一同感受这浓浓的爱。（教师板书课题，学生齐读课题）
2、师：请同学们回忆一下，课文讲了一件什么事？
3、文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）
二、品读感悟，体会亲情
师：在地震中，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹指间灰飞烟灭。这节课就让我们深入课文，体会父与子的了不起。
1、请同学们细细默读课文，思考：从课文的哪些地方看出父亲的了不起？画出重点词句，并在旁边学生自己的体会。
2、小组交流。
3、全班汇报。
（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。
（重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心，他迫切想知道儿子的情况。）（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” 1）引导学生体会父亲失去儿子时撕心裂肺的悲痛心情。2）指导学生有感情的朗读，读出父亲的绝望。（指名读、评读、齐读。）
（3）跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“”他坚定的站起身，向那片废墟走去。
1）引导学生从读中体会父亲的坚定信念。（板书：坚定）2）分小组练读、展示读、评读。
（4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
1）师：说说你从这句话中读懂了什么？（挖的时间长）市：挖的时间长，作者在这里为什么不直接写他挖了36小时？ 比较读句子：
A、他挖了36小时，没人再来阻挡他。
B、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
师：反复朗读第二句话，通过朗读，让我们感受父亲寻找儿子过程的漫长和艰辛。
2）这里有一个字，突出父亲挖的很艰难，你们找到了吗？抓住这个“挖”字，你还能读懂什么？（任务的艰巨）师引读：是呀，多么艰巨的任务啊—他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
3）这里的“挖”字还可以换成什么词？（掰、抱、拣）一个“挖”字包含了这么多的动作，从中你体会到了什么？（挖掘的艰辛）师再引读：父亲付出了艰辛的劳动—他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
4）“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻挡过他？他们阻挡他是因为——（太危险了，没希望。）
5）师生分角色朗读。（课件出示）
6）这么危险，为什么父亲还是不顾一切的挖呢？
（在这场大地震中，阿曼达困在了废墟中，父亲想的是一定把他救出来，并对他说—不论发生什么，我总会和你在一起！）（板书：爱的诺言）
师：正是这一语千斤的承诺，支撑着父亲走向废墟，不顾劝阻，不畏艰险，挖了两天一夜，36小时，这是常人难以做到的，以致父亲成了这个样子。
7）闭上眼睛，边听边想象。（出示图片并配乐）
师读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
8）师引读：是的，一位历经艰辛、衣衫褴褛、疲惫不堪的父亲已经浮现在我们的脑海里—他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师：都成这个样子了，他孩子苦苦挖掘，这哪里是疲惫不堪、伤痕累累的父亲亚呀，这分明是一架不知疲倦的机器，这分明是一尊伟大的塑像。
9）指名读：多么伟大的父爱，多么惊人的力量！就让父亲高达的形象定格在我们的心中吧！（配乐）
（二）体会儿子的了不起
师过渡：正是这身后伟大的父爱穿越了生死，创造了奇迹，到了第38小时，他突然听见，从瓦砾底下传来儿子的声音：“爸爸，是你吗？”这样伟大的父亲，同样有个了不起的儿子。你是从哪儿看出儿子的了不起？
1、小组分角色朗读。
2、学生汇报。
1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（从中你体会到了什么？抓住儿子的语言读出儿子的自信）（板书：坚信）
2）“不！爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会和我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”（从中你体会到了什么？抓住儿子的语言读出儿子的勇敢）（板书：信任的源泉）
三、总结全文，延伸“爱“
师过渡：令人感动的时刻终于到了，谁来读读文章的结尾？（课件出示）
1、课文学到这里，你们相对这对了不起的父与子说些什么？用一两句话写出来。（出示图片并配乐）
2、教师小结：这就是发生在美国洛杉矶大地震中一个感人的故事，这简直就是一个奇迹。同学们，你们觉得创造这个奇迹的力量是什么呢？（爱）爱是一曲不老的歌，是一首感人的诗，是一个讲不完的故事，愿我们都能成为故事中了不起的人物！
板书设计：
17、地震中的父与子
爱的诺言
信任的源泉
父
子
坚定
坚信
了不起
