英语课堂教学设计和反思模块9由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计与反思模块”。
英语课堂教学设计和反思
初中英语教材外研衔接版七年级上册Module 9 A trip to the zoo
Unit1 Does the tiger eat meat ?(The first period)
一、教材内容分析
本模块以动物为话题，介绍了世界各地的动物及其栖息地、习性等，同时也唤起学生热爱动物、保护动物的意识。
二、学情分析
通过前面小学的学习，学生已熟悉部分动物的英语名称。本模块则是在进一步学习有关动物的名称的基础上引入到谈论自己最喜欢的动物以及它的居住地、生活习性等话题上，这是学生很熟悉和感兴趣的话题。在设置的任务中应引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。问题和任务的设计贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
三、教学目标
1.语言技能目标：能对有关动物的话题进行问答；能听懂有关介绍动物的对话，并能在听的过程中找出细节信息。2.语言知识目标： 掌握重点词汇；掌握一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。
3.情感态度目标： 任学生在课堂上积极与他人合作，共同完成学习任务同时培养并加强学生对动物的热爱。意识到保护动物，热爱动物就是热爱人类本身。
4.学习策略目标：自我检测与小组检测相结合。让学生能独立以及合作完成任务。图文相结合的方法加强记忆和理解。
5.文化意识目标：扩大学生对动物认识面和视野。了解常见动物在英语国家中的文化含义。
四、突破途径
以话题为核心，通过个人思考、小组及班级活动等不同途径，在听、说、读、写中使单词和句型以不同的形式反复出现，在足够的输入中，达成有效的语言输出。
五、教学重点：
1.Key words: trip, zoo, tiger, camel, elephant, lion, giraffe, monkey, kangaroo, panda, bamboo, animal, zebra 2.Key structures:_ Does the panda eat bamboo ?
_Yes, it does.It eats bamboo._Does the tiger come from Europe ?
_ No, it doesn’t..It comes from Asia.六、教学难点：掌握重点词汇和句型；掌握一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。
六、教学过程： Step 1 Warming up Have a brainstorming: Do you like animals ?
Which animals do you know ? 设计意图：通过谈论自己喜欢的动物引入要学的新词汇，激发学生对动物的兴趣，为引入新课做好了铺垫。Step 2.Lead –in 1.Show the pictures of the animals to the student and teach the new words about the animals.2.Get the students to match the words with the pictures.设计意图：用图片直观教学，激发学生学习兴趣，然后通过配对游戏让学生在读完新单词后巩固所学单词。Step 3 Listening 1.Use a small board to show the Ss a form , then play the tape for the students to listen and tick the animals which they heard.2.Listen again to check the answers
设计意图：用表格的形式让学生在听到的单词后打钩，降低了学生的听力难度，又巩固所学的单词，训练了学生的听力。充足的输入更有利于学生进行目标语言的输出。Step4.Learning and practice 1.Show a picture of a panda and a picture of a tiger and ask the students: T: Does the panda eat meat ? Ss: No, it doesn’t.It eats bamboo.T: Does the tiger eat meat ? Ss: Yes, it does.It eats meat.2.Four students in a group to practice the sentences in Activity 7.3.Check some groups.设计意图：通过图片形象直观地展示两种动物及其主食，激发起学生讨论他们的兴趣，从而引出了要学的一般现在时第三人称单数作主语的疑问句及其回答。然后分组练习让学生通过相关内容自己动脑去发现重点词汇和句型，最终灵活运用。
Step5 Exercises 1.Do some words exercises on Workbook.2.Translate the Chinese sentences into English.a.那是一只大象。That’s _________________.b.动物园有些长颈鹿。There are _______________ in the ________.c.熊猫吃肉吗？ 不 它吃竹子。
Does the panda ______________?
No, it _________.It _______.d.老虎来自亚洲吗？ 是的，它来自亚洲。
__________ the tiger ___________ Asia ?
Yes, it _____________ Asia.设计意图：针对本节重点及时进行巩固、反馈。Step6 Summary 1.Let the Ss say what they have learnt in this leon.2.Give the Ss some proverbs about animals and ask the Ss to gue their meanings.设计意图：让学生归纳、巩固所学，并扩展一些有关动物的谚语以增长学生的知识面。Step7 Homework 教学反思：本节课教学目标明确，各教学环节过渡得较流畅，用图片形象直观很好地引入和操练了所学知识，特别是单调的语法通过看图说话和小组讨论而变得有趣些。用表格形式降低难度帮助学生树立学习信心。并能根据实际灵活地对教材进行处理和整合，反馈、激励及时。做得不够的是单词太多，有个别同学单词读得还不够熟；小组合作时指令不够明确浪费了一些时间，使得后面的练习做的时间仓促些。
