凡卡教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“凡卡的教学设计”。
《凡卡》教学设计
城区八校
荆雪娟
教学目标：
1.理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2.初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3.有感情地朗读课文。
4.教育学生珍惜幸福童年，努力学好科学文化知识。
教学重点：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。教学难点：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。设计理念：
1角色的转换《课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在《凡卡》的教学中，课始情境的创设，教师是一个能激发学生思维的引导者——引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“凡卡的生活悲惨在哪儿？”的问题进行研究、讨论的过程中，教师则是一个能欣赏学生意见的倾听者，能积极参加小组探究的参与者，当学生呈现探究成果时，教师又是能判断学生认识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。多样化语言表达语文课是师生个性自由驰骋的舞台，所以要鼓励学生进行多样化地表达，展示学生的个性。在阅读教学中，通过学生多样化的表达，开阔学生的视野。如学生对“凡卡睡醒后，会发生什么事？”的汇报时，学生们通过展开合理想象，自由表达，这样不仅提高了语言运用能力，而且学生的创造性思维也得到发展。教学流程
（一）复习导入，创设疑问
1、通过上一节的学习，我们知道这篇课文主要写一件什么事（学生回答：讲凡卡给爷爷写信）？那么信的主要内容是什么（学生回答：凡卡希望爷爷把他带回乡下去）？
2、凡卡为什么希望爷爷把他带回乡下去？（板书：现实悲惨）那么凡卡在乡下过得怎样？（板书：回忆快乐）从哪里看出来？（学生回答：守夜、砍圣诞树）
3、今天，你们想进一步知道什么呢？（学生：凡卡的悲惨生活？凡卡的生活为什么这样悲惨？）
（二）读信悟情，解答质疑
1、快速读信，想想课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？（第八、十、十五自然段）
2、自由读第八小节，找出反映凡卡悲惨生活的句子，读一读并把自己的体会标注在书上（1）学生交流
（2）出示幻灯片（描写凡卡挨打的句子），引导学生抓住“揪”、“拖”、“揍”等动词认真加以体会，再想象凡卡挨打时的惨状，并结合凡卡挨打的原因深入体会凡卡生活的苦。（3）引导学生从“睡在过道里”、“简直没有”、“一点儿”、“稀”等描写凡卡挨冻、挨饿的词句中进一步体会凡卡生活的苦。
（4）综合老板、老板娘、伙计们对凡卡的态度，从“直戳”、“捉弄”等词语中体会凡卡生活的孤独。
（5）交流后引导学生总结：这一小节讲凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。（6）教师引导学生设身处地地想想，假如是你，你会怎么做？（学生自由发言）（7）可怜的凡卡正向爷爷倾诉自己的不幸，要求爷爷尽快地带自己离开这个火坑，你会用怎样的语气跟爷爷说？请选择最能打动你的句子有感情地读一读。
（8）教师可适时范读，要求学生读出凡卡生活的凄惨及绝望中的哀求呼救的语气。
3、同学们用同样的方法默读第十、十五自然段，找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些体会，产生质疑的地方，在旁边打个问号。（1）交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
（2）学生质疑：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打？”引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活艰苦，但当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤独。
（3）在第十和十五小节中选一个小节练习有感情地朗读。自由读，两小节各指名一人读、评读。
（4）引导学生通过有感情朗读进一步体会凡卡生活的苦。（着重从语气、重音、停顿、心情几个方面进行指导）
4、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？结合课文及课外查阅道的资料谈谈。（激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）
5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。教师质疑：这篇课外一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？（引导学生讨论，领悟作者凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。）
（以问题引导探究，让学生在学会比较分析，多向开放，合理想象，自由质疑的提问和情境中探究，为学生提供一个更开阔的、更活跃的探究平台。问题的解决，激起学生强烈的探究欲望，又能激起学生进一步深入阅读，不断钻研，在良性循环中，最终形成积极探究的心理倾向。）
（三）再问再议，拓展延伸
1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。
2、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗？（1）学生联系“地址不详”，认为他爷爷不能收到信。
（2）讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗？
（3）对于凡卡来说，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。（师读课文最后一自然段）
小结：凡卡甜蜜是希望只是一个无法现实的梦，他还是在莫斯科痛苦地生活下去，这就更让我们体会到凡卡命运的悲惨。
（4）全班一起有感情地朗读最后一个自然段。（注意：声音轻轻地，好让凡卡甜蜜的梦多停留一会儿。）
3、练笔（任选一题）
①课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情？
②读了课文，你可能有很多话想对凡卡说，先说一说，再写下来。板书设计：
现实： 悲惨
凡卡
希望爷爷带他回到乡下去
回忆： 快乐
