百分数的应用一教学设计改由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“百分数应用一教学设计”。
《百分数的应用一》教学设计
【教学目标】
1、知识与技能目标：在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。
2、过程与方法目标：能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值关目标：体验百分数与日常生活的密切相关，认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决的。提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的能力，感悟数学知识的魅力．
【教学重点、难点】
重点：能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题 难点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。【教具准备】 多媒体课件 【教 学 过 程】
一、复习导入
同学们，今天老师给大家带来一些成语，想看吗？比一比谁能用数学上的一种数表示它们。
百发百中 百里挑一 十拿九稳 平分秋色（）（）（）（）
1、2、这些都是什么数？什么叫百分数？ 说一说
5是8的百分之几？ 8是5的百分之几？
3、今天我们继续学习百分数的应用，板书课题：百分数的应用
（一）二、探索新知
1、出示例3：我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加百分之几？
认真看教材89页上面的情境图和右面的文字，找出题中的单位“1”，重点说说你对“增加了百分之几”的理解。（3分钟后，看谁理解的棒）
指名反馈：让学生明确“增加百分之几”的意义
小组合作先试着画出线段图，然后用你喜欢的方法解答，把道理在小组内说一说。
（5分钟后，比一比哪组合作的好）
汇报展示：让学生把自己喜欢的解题方法板演在黑板上，并说一说自己的解题思路。
（1）14÷12≈116.7%（2）14-12=2（立方厘米）116.7%-100%=16.7% 2÷12≈16.7%
2、小结
求一个数比另一个数多百分之几的方法：
（1）先求一个数比另一个数多的具体量，再除以单位“1”的量；（2）先求大数是小数的百分之几，然后再减去单位“1”或100%。
3、检测题
盒子里有50立方厘米的冰，化成水之后体积是45立方厘米。水的体积比冰减少百分之几？
指名板演，说一说自己的解题思路，集体订正。
三、巩固练习
1、填空题：
（1）
六、4班男生人数比女生多15%，把（）看成单位“1”。
（2）甲比乙的收入少20%，把（）看成单位“1”。（3）今年我们班的学生人数比去年增加8%，表示（）占（）的8%。
2、学以致用
(1)、某校男生有750人，女生有600人，男生 比女生多百分之几？(2)、某校男生有750人，女生有600人，女生比男生少百分之几？
四、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
