爱如茉莉教学设计(第二课时)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“爱如茉莉优秀教学设计”。
爱如茉莉教学设计（第二课时）
教学目标
通过具体语句，理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂主人公之间如茉莉般的真爱。教学过程
一、复习导入
齐读课题
二、与茉莉花对话，领略其特点
结合上节课的学习，说说你心目中的茉莉花是什么样子的？
三、与主人公对话感受其真爱
1、过渡：是呀，有时候生活就是平淡如水的，映子妈妈的病却在这平淡中荡出了爱的真谛。文中哪些细节体现了这份真爱？
出示阅读要求：自由轻声朗读6-16节，找出能反映真爱细节的字、词、句，句子用——
划出，字词圈画出来。
巡视指导：语言是有温度的，我们要通过一个字、一个词、一个句子去感受语言的温度，爱的温度。
细节就象茉莉花一样星星点点散入在字里行间，让我们把它给找回来，交流交流。
2、交流
先把话谈给大家听，再说出自己的感受，其余同学补充发言：（1）母亲虚弱地说：“映儿，„„.不然他会吃不下去的”
（为了实现对父亲承诺，让女儿完成任务。把爸吃饺子看得比自己的病还重要）
能说具体些吗？说完整话。
指导朗读：声音虚弱，体现妈妈无限关切牵挂之情。指名读 齐读
过渡，爸吃饺子了吗，他是怎样做的？
（2）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没„直奔医院。
“奔”读第四声，表示心中有明确的目标。此时，爸爸心中唯一的目标是——医院。
“奔”字有温度吗？几度呀？（焦急 担心）
“他急着见到妈妈，急着知道妈妈病情。我们仿佛看见爸爸顾不得整理行囊便直奔医院。还看见爸爸顾不得——（学生发挥想象练说）齐读出爸爸焦急的心情。
老师发现了一段话，请大家关注一下第九自然段，看看有什么发现？（3）“初升的阳光„„一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。” “探”与“照”“射”比较（仿佛阳光也不愿打扰这份美好。）生命的芬芳与光泽来自哪里？（茉莉，阳光，真爱）（板书：真真切切）在你们生命中，曾经体验或看到过如此真诚的爱吗？感受过生命的芬芳与光泽吗？ 学生发言 是呀，因为爱，生命有了色彩，因为爱生命有了希望。配乐朗读第9段 指名读并配乐 齐读。
过渡：文中还有哪些细节让你体会到了语言的温度？爱的温度？（4）10——16小节部分语句
出示爸爸话：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
从爸爸的话里你读懂了什么？ 他这一夜睡得沉吗？ 哪些细节告诉你？
出示妈妈的话：“你爸爸伏在床边睡着了„手脚都麻木了。” 你从妈的话里读懂了什么？ 妈这一夜睡得沉吗？ 教师总结
分角色朗读10-16节
看到这动人的情景，听到这感人的话语，作为他们女儿的映子此时心里有什么感觉？
指名朗读第17小节。
“钻到心中”是什么意思？（这份爱如此真切，爸妈感受到了，女儿也感受到了，并且牢记在心上。）
让我们牢记这份纯洁芬芳的爱，齐读17小节
四、与作者对话，探索爱的真谛。齐读最后一节
指导朗读：作者是说给自己听的，要用心体会，不需要喊
为什么用两个“爱如茉莉”？（开始作者态度不认同，后来从父母爱的细节里读懂了：真爱就是平平淡淡，而又真真切切的，所以发自内心地赞叹。）徐徐送出心中的爱，再来两个。
五、拓展
练笔：
爱是„爱如„ 交流、评议
六、结语
生活中处处有真爱，也需要付出真爱，希望同学们用心体会。
