10的分与合教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“10的分与合教案”。
学科：数学 专业：小学数学 课程：苏教版 对象：一年级学生
《10的分与合》 教学设计
合肥市莲花小学 孔菊
教学内容：苏教版教材数学一年级上册第41页的内容。
教学背景：
此课是苏教版教材数学一年级上册第7单元分与合的第4课，教材选用学生熟悉的珠子为为题材，让学生有序涂色，把每串分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想出另外一种说法。之前教学了2到5、6和7、8和9的分与合，由类似分一分再找几的分成思路来铺垫，所以在此教学难度不算大。
教学目标：
1．通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的活动中巩固运用学过的知识。
2．培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3．发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
教学重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。教学难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
教学方法：情景法、讲授法、演示法
教具准备: ppt课件、盒子、磁扣、卡片、图片
教学课时: 一课时
教学过程:
一、游戏引入、激发兴趣。
1.同学们，看今天谁来看我们了？对，孙悟空，它还教会老师来玩一个魔术，叫“火眼金睛”。想玩吗？听，悟空还给我们提要求了，身体坐正，注意倾听。看，这有一个盒子，里面装有一些磁扣，请一个同学上来打开，从里面拿走几个，粘在黑板的右边，老师远远一看就能猜出盒内还剩几个，相信吗？谁来试试？
师：为什么老师每次都能猜对呢？（因为一共有10个。）
师：对，只要今天你认真学习，也会拥有这样的一双火眼金睛。因为我们靠的就是：“10的分与合”。
2.板书课题：10的分与合二、主动探索，体会新知。
1、有序学习10的分与合： 出示5串珠子图。
（1）师：为了帮助我们学好10 的分与合，悟空给我们送来 了 5 串智慧珠，请你数数每串有几颗？生：10个。来一起来验证一下。
（2）师：仔细看，发生了什么变化？第一串珠子被分成了红黄两部分，那10可以分成几和几？
（3）师：如果让你来有次序的涂一涂，动脑筋想一想第二串珠子应从哪边起，涂几颗？（4）你能有次序地把第3串、第4串、第5串珠子涂一涂、分一分？下面用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。
（5）提问：谁愿意上来展示一下你的涂法？（投影汇报完成情况，说完整。）板书每串都把10分成了几和几？分成式。
（6）智慧珠分完了，看着黑板，你还能想到什么？看到10可以分成9和1，就可以想到10可以1和9。其它几种分法你能找到他们的好朋友吗？分别填写。
（7）刚才通过大家动手把10分了分，你会一句话来读一读10的分与合吗？谁来提醒大家，读时注意什么？有序读，谢谢你的提醒。好，一起拍手说。
2、有序记忆10的分与合：（1）有序记忆。
师：10 的分与合有几个？ 生：9 个。师：你有没有更好的方法可以很快地记住？
预设：生 1：我是一组一组的记，记住 10 可以分成 1 和 9，我就想到 10 可以分成 9 和 1。（交换位置）
生 2：我是把分成的第一个数按照从小到大的顺序记的。（有序）生 3：我是先记住第一行的 5 个，再想第二行的 4 个。生 4：我是把分成的第一个数按照从大到小的顺序记的。（2）教“手势法”。
师：同学们的方法都很好，不过悟空说它有一个与众不同的好方法能很快地记住 10 的分与合，想学吗？（圣体坐正请看，伸出你的小手，一双手有几个手指？ 生：10 个。师：每次弯下一个手指，10可以分成几和几？10可以分成1个弯的和9个竖的，所以说10 可以分成 1 和 9。师：弯下 2 个手指，10 可以分成几和几？ 生：10 可以分成 2 和 8。师：你们学会了吗？ 生：学会了。师：我们一起用手势表示，好吗？（和老师一起用手势表示）。师：请同桌互相表演。
三、应用拓展、巩固所学
1．悟空看大家学的这么好，就像想请大家帮他摘桃，愿意吗？可是这个桃子可是有摘桃规则的，请看：„„明白了吗？谁先最先摘？真厉害。
2．看，小猴们正在开心的玩耍，原来他们正在学唱十字歌呢，咱们也来加入吧！一起来看。儿歌真有趣，谁来解释一下：为什么1和9是好朋友呢？„„儿歌真有意思，我们一起同位互读一下你吧。
3.瞧，这边悟空和八戒又玩起了卡片游戏，一起来看游戏规则。师：悟空出示一张卡片，说：谁3的好朋友，八戒思考也出示一张卡片说：7是3的好朋友。为什么？因为3 和7合成10。你们明白了吗？
a师生共同游戏。b生生游戏。c同位互相游戏。
d快速答数游戏。7，3。师：比一比，看谁答得快。生：积极抢答。
4.听，这是什么声音？原来悟空变成火车也考大家了。谁看明白了？生：10可以分成几和几。请学生一次回答。2，为什么？因为10可以分成2和8.四、全课小结
火车开走了，悟空也要走了，她还想对我们说一些话呢！请看：你玩的开心吗？你学了什么？如果这节课的学习满分是10分，你觉得自己可以得几分？还差几分？（请生回答。点评学生）
你还会玩“火眼金睛”的游戏吗？请回家后把这个魔术表演给你的恶爸爸妈妈看，好吗？
五、结束语
最后悟空拖老师转告大家，它给每个同学都打了分数，想知道是多少吗？请看，对，10分。它觉得每个小朋友表现的都很棒！也许未来的数学家就在你们当中，你们有信心吗？让我们一起加油！
今天就上到这里，下课！教学反思：
1、10的分与合主要是让学生自主探索于数学活动之中。全课以悟空这个情景，引出“火眼金睛”游戏。通过 “猜一猜”揭示游戏谜底。既激发了学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学的应用。自主探究阶段，通过自己涂珠子，发现10的分与合，培养学生的独立学习能力。在展示阶段，让学生先投影交流，再有次序地分说出10的9种分与合，培养学生动手实践、大胆表达的意识。通过实践探索与展示交流让学生有序的掌握“10的分与合”是本课的难点。如何让学生掌握这部分的知识是本课的关键，因此巩固阶段融知识性与趣味性于一体，通过引导学生学儿歌、对口令、卡片找朋友、摘苹果、开火车等游戏，让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学知识。借悟空之口，总结全课并运用10的分与合打分之后，又回到游戏，即回归问题，让学生回家动手游戏体会学习10的分与合可以帮助解决生活中的实际问题，从而体会学习的成功乐趣。最后，让悟空提出希望，激发每个孩子以后可能成为数学家，感情升华。
2、改进细节。
（1）导入游戏时，由于孩子之前看到了我的盒内磁扣，所以在猜的过程中，没有思考的时间空间，只剩下孩子的表现欲。可以事前准备游戏更秘密一下。
（2）给摘苹果的游戏中，玩到最后，就剩下两个桃，并且这两桃上的数刚好合成10，没有思考的空间，可以多放几个不能合成10的桃，游戏更有思考和趣味性。
（3）学唱儿歌时，由于所给时间太短，很多孩子还没有时间记忆或生字不太认识，不很熟练，所以个别生字加拼音。
（4）教师口语化较多，尽量用词简洁、准确！另外教师情感还不够丰富，可以更激情一些！专家点评：
教学设计较为新颖，很流畅的完成了教学目标，学生参与度100%，热情很高，但是对个别学生的点评还不够灵活，尤其对课堂生成的把握需要再点拔到位。
