最大的1599书第二课时‘教学设计简案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最大的书教学设计”。
二年级语文《最大的书》教学设计（第二课时）
教材简说
课文是以人物的对话为主要叙说方式，因此，把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。教学目标：
1、正确，流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
2、了解“书”中的内容，激发学生探究大自然的兴趣。教学重点：
指导学生读好人物的对话。教学难点：
了解“书”中的内容，激发学生探究大自然的兴趣。课前准备：
有关化石和岩石的相关图片，生字卡片。教学过程：
一、复习导入。
1、谈话导入，检查学生生字掌握情况。2小活动：小组交叉用生字卡片考同学。
二、合作读文，划出川川提出的问题。
师：生字词掌握的不错，课文一定也读得很棒。谁愿意和几个同学合作把课文读给大家听？
1、请四生合作读，其他小朋友一边听一边想：划出川川提出的问题。2指名回答。
三、以读带讲，学习第一、二个问题。
（一）、学习第一个问题
1、指名读问题。
2、从川川的问话以看出川川是个怎样的孩子？
（二）、学习第二个问题。
1、指名说出问题。
2、你从哪儿知道的？
3、指名读，有感情齐读。
4、反问句训练，换个说法。
过渡：对于奇特的岩石书，川川有一连串的问题不明白，大声读读课文5——12自然段，看看你对哪个问题最感兴趣，在小组里说说，读读。
这上面有字吗？ 这上面有图画吗？ 它能说明什么呢？
读了这本岩石书有什么用吗？
4、四人小组合作解决问题，师了解情况。
5、全班交流汇报学习情况。（四个问题随机解决）这上面有字吗？（1）指名生说或读。
（2）师：那岩石书上的字到底是什么呀？（板书：雨痕、波痕、矿物）（3）读出趣味。分男、女赛读。这上面有图画吗？（1）指名生说或读。
（2）师：岩石书上都画了什么呀？（板书：树叶、贝壳、小鱼）它能说明什么呢？
1、师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢？
2、指名学生回答，3、理解读，加动作表演读。读了这本岩石书有什么用吗？（1）指名读。
（2）理解省略号的意思。（3）感情朗读。
师：川川知道这本岩石书作用，他可高兴了，我们一起带着高兴的表情和语气读读最后一段。（1）齐读。
（2）师：猜猜川川长大后做什么？你怎么知道？
四、感情朗读
1师生合作读
2同桌分角色读
五、课堂小结，拓展延伸。
1、小结。
2、你还知道大自然的那些知识？
3、老师向大家推荐有关地质方面的书和影视节目。
最大的“书”
外形： 一层一层 厚厚的 岩石 文字： 雨痕 波痕 矿物
图画： 小鱼 树叶贝壳
作用： 寻找宝藏-----煤炭、铁矿„„
