《比例的意义》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“比例意义教学设计”。
《比例的意义》教学设计
教学内容：人教版六年级下册p40~43页内容、做一做及相关练习.教学目标：
1、理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比例能否组成比例。
2、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动。教学重点：理解比例的意义。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教学过程：
一、创设情境
1、播放国歌
师：听了音乐，你知道他们在干什么？ 生：升国旗。
师：同学们，每周一的早上我们学校都要举行升国旗仪式，那么，你们知道在哪些地方可以看到国旗呢？（生自由回答）师：同学们说得都不错。老师收集几张出现在不同地方的国旗。
2、媒体出示国旗画面，学生观察，激发爱国情操，并分别说出是什么地方。a)天安门升国旗仪式b）校园升旗仪式c)教室场景d)签约仪式 师：四幅不同场景，都有共同的标志——国旗，国旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你想不想知道这些国旗的长 和宽是多少吗？
3、媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。校园升旗仪式：长2.4米，宽1.6米。教室场景：长60厘米，宽40厘米。签约仪式：长15厘米，宽10厘米。
师：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？
4、学生探索，发现问题。
师：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同特点，是什么呢？
学生自主观察、计数，发现国旗的长和宽的比值相等。师：通过计算，大家发现它们地比值都相等，我国国旗法规定：任何一面国旗的长和宽之比都是3:2.这是对国旗的尊重。
二、认识比例，理解含义
1、引出比例，理解比例的意义。
媒体出示操场上的国旗和教室里国旗长和宽。学生计算出两面国旗的长和宽的比值。并板书： 2.4:1.6=3/2 60:40=3/2 师指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，并板书：2.4:1.6=60:40（1）学生照样子从中任选两个比组成一个等式
师指着这些等式说:“在数学中，像这样的等式就叫比例。”（2）学生尝试说说什么叫比例。
得出结论：表示两个比相等的式子叫比例。（板书）师这就我们这节课所学的内容“比例的意义”。(板书课题)请同学们齐读。
2、判断两个比是否能够组成比例，关键是什么？（学生讨论）生：看比值是否相等。
师:我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，比如：60：40=60/40，那比例也能写成分数形式吗？怎么写？（生讲师板书）师：我们刚才一直在强调比和比例的关系，那么比和比例有什么区别吗？（小组讨论）
学生从形式上区分：比由两个数组成；比例由四个数组成。学生从意义上区分：比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。
三、巩固应用
（一）数的比例
课本第40页做一做1.（学生汇报比值是否相等，所以成不成比例。教师板书比例式）
（二）形的比例 课本第40页做一做2.师:哪位同学能分析一下这个图形？（学生讲这是两个相似的三角形，几个数分别是它们的底和高。然后汇报比例师板书。）(三)生活中的比例
师：通过刚才的几组题，我们进一步弄清了比例的意义，现在让我们一起来看看生活中的比例吧！
课本43页第1题（媒体演示，学生独立完成，小组订正交流。）
（四）拓展练习
写出比值是2的两个比，并组成比例。（学生独立完成，小组交流。）四总结（略）五.布置作业
课本43页第2、3题。板书设计：比例的意义
2.4:1.6=3/2
2.4:1.6=60:40
60:40=60/40 5:10/3=3/2
60:40=15:10
2.4/1.6=60/40 60:40=3/2
5:10/3=60:40
60/40=15/10 15:10=3/2
5:10/3=2.4:1.6 表示两个比相等的式子叫比例。
