曹刿论战教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“曹刿论战的教学设计”。
《曹刿论战》教学设计
学习目标：
1、分析曹刿和鲁庄公形象，体会作品的艺术魅力；
2、把握曹刿的战略战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧； 教学过程：
一、情境导入：出示幻灯片1
在“十面埋伏”音乐声中，让我们一起走进春秋，走进长勺之战的古战场，听左丘明为我们讲述这场战争的始末，品曹刿的“论战”来感受这场战争的独特魅力。
下面，我们齐读一遍课文。二，温故而知新：出示幻灯片2/3/4
三、读课文，小组讨论、研究文本
出示幻灯片5
（一）朗读课文，思考问题： 本文的主要内容是什么？可分为几个层次？详略是如何安排的？
（二）默读课文，根据提示思考，小组讨论后回答。(出示幻灯片6)
1、曹刿不听乡人劝阻一定要见鲁庄公，原因是什么什么？(出示幻灯片7)
（肉食者鄙。）
2、(出示幻灯片8)战前，在鲁庄公迎战齐军的三条理由中，曹刿最重视哪一条？为什么重视？(出示幻灯片)(最重视“小大之狱，虽不能察，必以情”。因为他认为这是“忠之属也”——取信于民。）
3、(出示幻灯片9)战中，曹刿为什么要等到“齐人三鼓”之后才让鲁庄公击鼓进军？
4、战后，为什么要在“辙乱旗靡”时才追击？(出示幻灯片10)
（三）研读课文，评析人物(出示幻灯片11)1通过我们刚才的分析，你如何评价曹刿这一人物形象？ 要求：回答要遵从以下格式： 我的看法是：
文中可以支撑自己观点的词语句子是： 先解释句意，再分析。预设答案：
(1)曹刿是一个关心国家大事的人。公将战，曹刿请见。
(2）曹刿是一个有政治远见的人。曹刿的问战，说明他认为取信于民是取得战争胜利的先决条件。
（3)曹刿是一个有卓越的军事才能的人。（公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。）
(4)曹刿有过人的谋略。曹刿论战，“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈”(出示幻灯片12)(出示幻灯片13)
2、从课文的题目《曹刿论战》来看，文章重点应该是分析曹刿如何论述战争的，文章以鲁庄公作对比，两相对照，突出曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”无“远谋”。但有人认为鲁庄公不是昏庸无能的国君而是一位贤明的君主。你的观点是什么呢？下面，我们按照昨天分好的组别展开自由辩论。
（1)辩论要求：
①全班分为正反两方。正方观点：鲁庄公鄙；反方：鲁庄公不鄙。
②。自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方任何一名队员起立发言。完毕后，反方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流发言，③。每一位辩手的发言次序、次数和时间均不受限制
④。每一位辩手的发言必须遵循以下格式：
我的观点。
文中可以支撑自己观点的词语、句子。
先解释句意，再分析。
(2)预设正方的发言：
观点：鲁庄公昏庸无能。
总依据： “肉食者鄙，未能远谋。”一个“鄙”字已经给鲁庄公定性。
具体表现：
战前，他心无成算，把胜利的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上。而曹刿的战略思想、政治远见却表露无遗。求信于臣，民弗从也，求信于神，神弗福也，不可战；求信于民，忠之属也，可以一战。（取信于民的重要性）
战中，“公将鼓之”，“公将驰之”说明他急切冒进，鲁莽行事。而曹刿很善于把握战机，指挥若定。
战后，还不知道取胜的原因，“既克，公问其故”更进一步说明了他政治上无能、军事上无知。而曹刿的总结则鲜明地突出了他善用战术、卓越的军事才能。(3)预设反方的发言：
观点：鲁庄公是一个贤明的君主
依据与理由：
战前，从“曹刿请见”、“乃入见”两句可以得知，曹刿入朝廷见鲁庄公没有遇到太多的阻力。论战中，针对作战的先决条件，曹刿一问，鲁庄公三答，曹刿又三次下断语。对曹刿郑重的询问，鲁庄公虽没能做出爽快切要的回答，但在曹刿的引导下，终有所悟：国君忠其事则民服矣，“小大之狱，虽不能察，必以情”的决心终被曹刿肯定。作为堂堂国君，在国难当头之时，不仅能够接见区区一介草民，而且还能诚恳地与之探讨战前的政治准备，如此礼贤下士，任人唯贤，在专制时代是难能可贵的。由此可知：“公将战”并非意气用事，乃是一次倾其国力的保家卫国之战。
战时，鲁庄公允许曹刿跟随，并与他同乘一辆车。看来在鲁庄公心中，此时的曹刿已俨然是一位军事参谋长了。两军交锋，“公将鼓之”虽不甚高明，但却也是常规战法，不应过于贬斥。而后的“公将驰之”虽欠稳妥，但事实证明，即使为之，亦可取胜。整个战役过程，鲁庄公始终虚心听从曹刿的指挥，甘愿扮好“配角”，并能够在这么短的时间内接受一位新人提出的一种全新的作战思想，实为难得。
战后，面对胜利，鲁庄公并未忘乎所以，急于庆功，而是虚心地向曹刿请教取胜的原因。看来他感到，此战之胜，来之不易，与庆功相比，总结战争经验更为重要。
(4)总结性发言：
鲁庄公的最可贵之处正在于：重视人才，知人善任。正是他这位伯乐用好了曹刿这一人才，才取得长勺之战的胜利，救鲁国于危难之中。或许就连曹刿也不会想到，原先凭着一股政治热忱入朝，竟能得到如此礼遇，自己的智慧才能竟能如此淋漓尽致地发挥。进而导演了古代一场后发制人，以弱胜强的经典战役，成为千古传诵的英雄。而给他这一平台，成就其事业的正是当初他视为“未能远谋”的“肉食者”――鲁庄公。
由此看来，鲁庄公并非传统说法的昏庸国君，他具有明君的胸怀，只不过是缺乏更高的军事才能罢了。然而，我们不可能苛求一位国君样样精通，无所不能。只要他能尊重人才，任人唯贤。就应得到后人的肯定。当年的诸葛孔明不正是遇到了求贤若渴的刘玄德，才得以腾龙入世，最终成就蜀国帝业的吗？
(出示幻灯片14)
四、脱离教材，延伸拓展
通过我们对课文的分析，可以知道决定一场战争的胜负除了实力的强弱，更重要的是民心的向背、战略战术的运用。大家讨论一下，历史上其他的战争是不是符合这一规律。
（抗日战争时，日本的军事实力比我们强，但他们是侵略者，我们又运用了正确的游击战术，所以最后获胜的是我们。
赤壁之战，曹操的部队在数量上有绝对的优势，但是由于他中了对方的火攻计，结果一败涂地。
我们学过的陈涉吴广起义也是一样，起义军的装备虽然不好，但由于他们反对暴秦，是正义的，所以他们的起义能够成功）。
看来，学习了《曹刿论战》，我们的最大收获就应该是认识到战争的内涵。我们身边虽然没有战争，但我们无法避免矛盾与冲突，面对它们，我们要像课文中说的一样。第一，我们是不是有理的一方；第二，我们要多开动脑筋想办法。只有这样，我们才能成为生活中的胜利者。下课后，请大家再收集相关战争的资料，补充到自己的摘抄本上。
出示幻灯片15/16，了解一些战争文化。
五、评测练习。
六、课堂小结。
