小山村教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小山村教案”。
篇一：小山村教学设计
《小山村》教学设计
【教学目标】
【教学过程】
第一课时
一、联系生活，谈话导入
师：许多同学都没去过农村，今天老师满足大家的要求，咱们到一个美丽的小山村去做客，想不想去？（生：想）今天我们要学的课文题目就是：小山村（板书课题，齐读两遍）
二、学习新课
（一）欣赏图画，谈感受
师：想知道小作者喜欢什么吗？快读读课文吧！
（二）由图及文，初读感知
2、课文共几个自然段？（生回答，师出示幻灯）
3、带读课文
第2段：片、粉
第3段：脚、漂（漂流、漂亮、漂白）、新、房、校
第4段：清、底、时、游
第5段：间、曲（弯曲、歌曲）、方
（三）认字写字
1、这些词你会读吗？（幻灯出示书中生字在文中的词语，自读，开火车读，齐读）
一片 果树林 粉红 山脚 漂亮 新房子 学校 清澈见底
有时 看到 游来游去 山间 弯弯曲曲 远方 家乡
2、这些字你认识吗？你会用这些字组词吗？（幻灯出示写字表中生字，齐读，指名组词）
家 林 时 看 间 方
3、教写生字（生自学为主，师逐个范写并提醒“间”的笔顺、“方”的第三笔写撇或横折钩都对）
林 时 间 方
三、小结本课，布置作业
第二课时
一、复习导入
1、还会读这些词吗？
2、这些字能读出来吗？
3、齐读课文
二、再读课文，入境悟情
（二）交流总结
（1）结合插图认识“粉红的桃花，雪白的梨花”
（2）想想：果树林里还可能开着什么花？（苹果花、杏花等）这样的景色你喜欢吗？让我们美美地读一读吧！（全班齐读第二段）
（3）句式
（4）词语搭配
a、提示学生观察“粉红的桃花、雪白的梨花”的特点 b、找找文中还有哪些地方有类似的搭配？ c、练习词语搭配：
粉红的（）雪白的（）漂亮的（）
清澈的（）弯曲的（）奇妙的（）
2、为什么是“一座漂亮的新房子”？你想到了什么？（农村发生了变化；建起楼房式的学校；希望小学，出示农村今夕对比图）
3、你觉得学校门前的小河怎么样？（景色美，注意环境保护。
4、a、“抬眼望去”是什么意思？谁能用动作表示出来？作者是站在什么地方看到的？（生：山脚下）从山坡到山脚，作者是按什么顺序介绍小山村的？（由上到下）从学校门前到远处的公路又是按什么顺序？（由近到远）b、“公路”为什么是“新修的”？又为什么是“弯弯曲曲”的？“远方”会是什么地方？这条伸向远方的公路会给小山村带来什么变化？（生思考，师解释：能通向城市，把山里的果实卖出去，让山里的人了解外面的世界，这是一条什么样的路？生回答，师小结：这是一条山村与外界沟通的路）
（三）听完小作者介绍，你觉得这是个什么样的小山村？（生：美丽、富饶、可爱??）
你喜欢它吗？想对它说些什么？（生：·小山村，我爱你！·小山村，你真美！·小山村，我想去你那里生活！）让我们齐读最后一段，读出对小山村的喜爱吧！
（四）拓展应用
1、假如有一批外国游客来小山村旅游观光，你是导游会怎样介绍小山村呢？（请一生复述课文）
2、引导学生回顾本文思路（板书）：
小山村
山坡上（果树林）——山脚下（新房子）——学校门前（小河）——抬眼望去（公路）
爱小山村 爱家乡
3、齐读课文
三、写字指导
四、总结：人人都爱自己的家乡，让我们带着这种爱好好学习，将来！把我们的家乡建设得更加美丽富饶吧！
五、布置作业：生字本写本课生字 篇二：一年级小山村教学设计
一、指导思想和理论依据：
（二）创设情境，让学生在感兴趣的语言实践活动中，感悟、理解语言。在课堂上创设师生共同绘制山村美景图这一教学情境。
在引导学生按照课文的描写顺序，理解语言的基础上，再引导学生借助图画，按照山坡上、山脚下、村前的顺序，背诵课文。最后，采取他们喜闻乐见的形式，教给一些摘抄的方法。如：在画面上写词、写句等。
二、教学背景分析：
学生拼音、拼读掌握较好，能自学结构比较简单的生字。经过将近一年的语文学习，通过字、词、句、段、篇的练习，学生已经具备初步的听、说、读、写的能力。学生随意注意时间短，活泼好动。
三、教学目标：
四、教学重点：
五、教学过程：
（一）复习导入
课件出示：山坡 结满 小楼 村庄 图画 苹果 红红的苹果 黄
黄的梨 白白的小鸭
（二）教学生字
（1）先看图，你有什么好办法记住它？
板书：口，这是一个新偏旁，叫方框。
（2）不看笔顺跟随表，你动脑筋想想“图”的笔顺是什么？先写 哪一部分，再写哪一部分，最后写哪一笔？
（3）要想把“图”字写规范，一定要注意方框里每一笔起笔和收
2、学写“画”
（1）看“画”，你有什么好办法记住它？
（2）仔细观察田字格里的“画”，你觉得要想把它写漂亮，摆正哪
一部分最关键？再仔细观察，“田”比“一”宽还是窄？“竖折”和“竖”在哪里起笔？
（3）和老师一起写“画”，强调：横、竖折、竖离“田”的距离
（三）学习课文
课文将小山村描绘成怎样的一幅图画？请你认真读一读课文，边读边想一想。
①作者先介绍了小山村什么地方？小声读课文，找一找。
师画山，谁来指一指哪里是山坡？
③ 山坡上什么样？请你边读边想像。
④现在你就是山村中的孩子，看到这满山坡的水果，心情怎样？
快把你的感受读出来！
出来吗？
（板书：山脚下）
④提问：你为什么要这样贴啊？（理解“一排排、一座”等词
多幸福啊，也能在楼房里上课了！）
⑤如果你是小山村的孩子，住上了新房子，坐在宽敞明亮的楼
村前）
（4）小结：小作者按照从远到近的顺序，为我们介绍了山坡上的果树林、山脚下的村庄和学校以及村前的小河，为我们描绘出了一幅多彩的山村美景图，看着这么美丽的景色，我们不禁赞叹：啊！多美的图画！多美的小山村！（板书：多美）
（6）谁愿意读给全班同学听？指名读。
（四）摘抄
拿出这张纸，你一定对这个画面很熟悉，但它没有颜色，你们看，一个小朋友用语言为它添上了颜色，他在苹果的旁边写上了“红红的苹果”；在梨的旁边 写上了“黄黄的梨”，看看他还写了哪些词句？你能像他这样从课文中挑出自已喜欢的词句抄一抄吗？
（五）作业
篇三：小山村教案
《小 山 村》教学设计
教学要求
1.知识与技能：
2.过程与方法：以读为主，教师适当地引导，让学生在读中掌握生字、理解课文内容，体会文章中的思想感情。
3.情感、态度与价值观：
2.小山村的挂图。
第一课时
教学目标
教学过程
一、揭示课题，激发兴趣
2.教师指导：同学们，老师的家乡就在一个偏远的小山村，那里山清水秀，风景优美。老师就请你们到老师的家乡做客，好吗？出发啦！
（教师谈自己的家乡，有效地激发了学生探究文本的兴趣）
二、指导看图，整体感知 1.教师出示课文插图：同学们看一看，这个小山村里都有什么呢？
4.教师小结，导读：这里有郁郁葱葱的树木，有美丽的桃花，有弯曲的公路，有丰收的稻田。
三、朗读课文，认识生字
四、图文结合，理解课文
1.指名反馈：课文给我们介绍了小山村的哪些景物？（果树林、桃花、梨花、学校、小河、小鱼、公路）引导学生具体地说一说：
（）的果树林（）的桃花（）的梨花（）的学校（）的小河（）的公路 2.指名在图中把这些景物所在的位置找出来。
山坡上山脚下学校门前抬眼望去
4.拓展想象：小朋友们，小山村里还有什么呢？（学生展开丰富的想象，说一说）5.学生有感情地朗读。先自己试一试。6.说说，你好像看到了什么？
五、课堂小结
六、布置作业
