第2节《滑轮》教学设计(鲍要武宋修志)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“滑轮教学设计15分钟”。
第十二章
简单机械 第2节
滑轮
【1】鲍要武
黑龙江省北安管理局长水河农场中学
164007 【2】宋修志
黑龙江省龙江县龙江镇中心学校
161100
义务教育教科书《物理》八年级下册，人民教育出版社出版，2012年10月第1版，2014年10月黑龙江第5次印刷。
一、教学目标 1．识与技能
（1）能识别定滑轮和动滑轮。
（2）认识定滑轮和动滑轮的特点，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。（3）会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力大小与重物的关系。2．过程与方法
通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。3．情感、态度、价值观
（1）意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。（2）联系滑轮在日常生活中的应用，对学生进行情感教育。
二、重点难点
重点：研究定滑轮和动滑轮的特点 难点：安装滑轮组
三、教具
滑轮、细线、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度尺。
四、教学过程
1、复习提问
（1）杠杆可以分为哪几类？它们之间的区别是什么？（2）举两个省力杠杆和等臂杠杆的实例？
2、新课讲授（1）引言
观察教材图12.2-1大人利用滑轮将重物吊到二楼，大人让孩子帮忙，却把孩子吊了上去。你能解释其中的道理吗？
（2）阅读教材
了解定滑轮和动滑轮在生活中的应用，了解什么是定滑轮、什么是动滑轮。1定滑轮：在提升重物时，它的轴始终固定在支架上不动的滑轮。○9月3日上午，以中共中央、全国人大常委会、国务院、全国政协、中央军委名义在北京**广场举行纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年大会，习近平总书记出席并作重要讲话。在五星红旗冉冉升起的那一刻，在场的每一个中国人心中都充满自豪感和使命感，旗杆上安装的就是定滑轮。
2动滑轮：在提升重物时，随着重物一起上升（或下降）的滑轮。○（3）实验《研究定滑轮和动滑轮的特点》
物理是一门以观察和实验为基础的学科，通过动手实验，探究知识。如图12.2-3，学生分组实验，研究定滑轮和动滑轮在提升钩码时的省力情况，总结规律。1定滑轮的实质是等臂杠杆，它的优点是可以改变力的方向。○2动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆，它的优点是可以省力。○例题
1、已知物体和动滑轮总重为860N，要用不大于200N的力将物体匀速提起，问动滑轮和重物需要几段绳子承担？（不考虑绳重和摩擦）
1如果不考虑动滑分析：在不考虑绳重和摩擦的条件下，求绳子段数的题型分为两类：○
2如果考虑动滑轮的重力，有n =(G动+G物)/ F。对于n的结果中小轮的重力，有n =G物/ F；○数点后面的数字，无论是否小于5，一律向前进1，不用四舍五入法，因为绳子的段数应该是整数。
n =(G动+G物)/ F=860N/200N=4.3≈5 即需要5段绳子承担，此时施加的动力实际为F=860N/5=172N（4）滑轮组
把定滑轮和动滑轮组合在一起，构成滑轮组（如图12.2-4）。出示实验器材，认识滑轮组的构造，哪部分是定滑轮，哪部分是动滑轮。学生动手组装滑轮组，根据安装情况分析施加的拉力大小与重物的关系。
1判断省力：忽略动滑轮重、绳重和摩擦，动滑轮由几段绳承担（包括系在动滑轮挂钩○上的那段绳），所用的拉力就是物重的几分之一。如图：
2绳的绕法：绳子的段数n为奇数时，绕线时从动滑轮挂钩开始绕线；当n为偶数时，○绕线时从定滑轮挂钩开始绕线。概括为：奇动、偶定。
（5）阅读材料：《科学世界》轮轴和斜面
1轮轴：由轮和轴组成、能绕共同轴线旋转的简单机械，叫做轮轴。轮轴的实质是能连○续转动的杠杆。
例如：球形门把手、方向盘、水龙头、辘轳、扳手、钥匙、手摇铅笔刀、绞盘、石磨、手摇卷扬机、收音机的旋钮。
2斜面：与水平方向有不为零的夹角的平面叫做斜面。○例如：盘山路、金字塔、楼梯。电梯事故----安全教育
7月26日上午，湖北荆州市一百货公司手扶电梯发生事故。电梯与楼面连接的迎宾踏板松动，导致一名抱着幼儿的女士被卷入电梯内不幸遇难。女子在遇险一刹那，奋力将3岁的儿子托举送出得以生还，自己却被电梯吞没。为避免此类事故发生，除了对电梯进行定期检修外，有关电梯急停方式的安全知识普及，也同样重要。在电梯两端，都有红色的电梯急停按钮。在自动扶梯出现故障或异常情况时，可及时按下该按钮使自动扶梯停止运行。
3、课堂小结：同学总结，其他同学补充。
4、课堂测试：投影显示习题、学生分组解答、同学评析互动、各组竞赛排名。
5、布置作业：学生课外观看微课《滑轮》。
6、板书设计：
第2节
滑轮
1、定滑轮和动滑轮
2、实验
3、滑轮组
7、教学反思：
在新一轮的课程改革中，各种创新的教学模式如雨后春笋般层出不穷。有全新的模式，有新旧结合模式。有的模式重视理论导学，有的模式重视实验探究，有的模式融合教育信息化。殊途同归，终极目标是让学生获得物理基础知识和基本技能，初步了解物理学的发展历程，经历物理规律的探究过程，感受、认识和运用物理学的基本思想和基本方法；使学生养成良好的学习习惯和科学态度，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
本节课选自人教版初中物理八年级下册第十二章第二节，教学目标从感知、识别、探究、交流、分析、归纳、应用等方面设计备个教学环节。
（一）知识的连贯性
课前复习提问的问题是上一节内容，既起到了复习巩固的作用，又可以考查学生的掌握情况，这就很好的为本节课做了铺垫，避免了因故有知识的缺失造成的理解困难。
（二）开场的趣味性
新课导入时利用了教材的图片，既以教材为根本，又有趣味性，加之教师幽默的语言，学生被深深地吸引。使学生对新课的内容已经有了充分的思考，激发了学生的求知欲。
（三）实验的探究性
本节课由实验探究规律，深入浅出，印象深刻。学生对于自己归纳出的结论，记忆犹新、运用自如。实验操作简单，易于得出正确的结论，也增强了学生的自信心和成就感。以实验探求新知，必能提升学生对实验过程的深入思考、提高动手实验能力、分析解决问题的能力。
（四）选题的典型性
在总结出定滑轮和动滑轮的特点之后，用精选的例题巩固新知识，题型贴近中考。对于一个知识点多题强化，对于一道题训练一题多解。
（五）讲解的实效性
实验以学生为主体，同时老师要予以适当的指导。实验前演示幻灯片，将实验的注意事项标注其中，使教师的整体指导有效。使学生更加明确了实验的重点，做到有的放矢。
（六）作业的延展性
布置学生课外观看微课视频，巩固本节课的知识点，引导学生继续关注对简单机械的探索。课内打基础，课外下功夫。
（七）难点的简化性
1.蕴含高中知识
教材的漫画中人在上升时，未必匀速上升，可能是加速上升，加速运动是高中具体学习的知识；另外，提升动滑轮时，要“匀速竖直向上”提，如果不这样提，会导致弹簧测力计的示数F>G/2。
2.确定支点位置
动滑轮的支点随动滑轮的运动而变化。我们可以假设把动滑轮稍微向上提一下，动滑轮与绳接触、没动的点就是支点。
