我的伯父鲁迅先生》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我的伯父鲁迅先生教案”。
人教版六年级语文上册
《我的伯父鲁迅先生》教学设计
第二课时
马跑泉中心小学
谢娟娟 2012.11.8
《我的伯父鲁迅先生》教学设计 马跑泉中心小学
谢娟娟
【教学目标】
知识与技能：
1、理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2、有感情地朗读课文。
过程和方法：通过交流探讨，结合时代背景理解含义深刻的句子。情感价值观：学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想少的高尚品质。
【教学重难点】：体会含义深刻的句子。【教学过程】
第二课时
一、复习
回忆课文写了鲁迅先生的哪几件事？
二、学习二、三、四、五段
1、交流“谈《水浒传》”：
“哈哈！还是我的记性好。” 那天临走，伯父送我两本书……）
师：从这些语句中你体会到了什么？指名读有关语句。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。
师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）
师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂
还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？
此处引用阅读链接，巴金《永远不能忘记的事情》
2、交流“救助车夫”
（出示课件）（指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”）
师：请大家找找课文中的句子。
想想课文上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？
师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
3、交流“关心女佣”
从这件事中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中和前文的几件事中你觉得鲁迅是怎样的一个人。（板书：为别人想的多，为自己想的少，爱憎分明）
此处引用阅读链接，巴金《永远不能忘记的事情》
4、交流“笑谈碰壁”
1)自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了吗？
2)你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？
3)谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。（如果学生没收集到教师就做介绍）
4)师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？
5)联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论）
此处引用阅读链接，巴金《永远不能忘记的事情》
5、小结：体会这四件事说明伯父是怎样的一个人。
三、学习第一段
鲁迅先生就是这样一个爱憎分明，为别人想的多，为自己想的少的人，但因积劳成疾于1936年去世，去世时有许多人来哀悼他。
1、教师有感情的朗读第一段，思考：从那些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？学生边听边勾出。（齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里──各色各样的人都有。”）
2、伯父得到这么多人的爱戴，当时“我”理解吗？（板书：爱戴）
3、有感情地朗读第一段。想想表达了作者怎样的思想感情？
四、总结全文
1.为什么伯父得到这么多人的爱戴？
2.第一部分与后面几部分有什么联系？（板书：因果）3.概括课文的中心思想
五、布置作业 板书设计：
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》
笑谈“碰壁”
爱 戴（果）
（因）
救助车夫
关心女佣
