分数乘整数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“人教版分数乘整数教案”。
分数乘整数的教学设计
教学内容：分数乘整数（教材第2页例题1及练习）教学目标：
1、结合具体情境，使学生理解分数乘整数的意义。
2、掌握分数乘整数的计算方法，能够掌握“先约分再计算”的计算方法，比较熟练地进行计算。
3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点和教学难点：
使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学手段与方法 ：
通过引导观察，实践归纳 合作探索 等教学手段来完成本科教学。
教学课时：一课时 教学过程：
一、导入
下面各题怎样列式？
1、5个12是多少？10个23是多少？25个70是多少？ 2、3+3+3=（）×（）36+36+36+36+36+36=（）×（）（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）
3、计算：
＋＋= ＋＋=
二、探索新知
（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃多少个？
1．读题，根据已有的知识经验，自己列式计算。
2、学生汇报，并说一说你是怎样想的？ 方法1： + + =
=
=
（个）
个，3人一共吃方法2：×3= =（个）
（二）提出问题（1）×3表示什么？（3个的和是多少）（2）与加法算式相比较表示什么？3表示什么？
（3）与36×6的意义相比较你会发现什么？
（三）归纳分数乘整数的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
（四）怎样计算？
（五）总结分数乘整数的计算方法。
归纳并板书：
1、分数乘整数，整数与分子相乘的积作分子，分母不变。
2、能约分的要先约分，然后再乘．
三、课堂基本练习
（一）计算：（提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．）
（二）填空：（1）
（2）
①、2/5×2= 就是求()个（）相加的和是多少？ ②、4个1/5 相加的和是多少？用乘法计算可列式为（）③、1/7×4改写成加法算式是（）
四、课堂巩固练习：（1）列式并计算
①、3个1/10 是多少？ ②、5个3/10 是多少？ ③、3个2/5 是多少？ ④、7/12的6倍是多少？ ⑤、3/16与24的积是多少？（2）小法官（判断）
五、课堂提高练习：
（1）比较3／7×2与2×3／7的计算结果与意义的异同。（2）一个正方体的礼品盒，底面积是 1/9平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？
六、收获与感受
今天你有什么收获？请同学们说说自己的感受。
（本节课主要学习了分数乘整数的意义和分数乘整数的计算方法。）板书设计：
分数乘整数
小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃
个，3人一共吃多少个？
方法1： + + = = =（个）
方法2：×3= =（个）分数乘整数的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
分数乘整数的计算方法：
1、分数乘整数，整数与分子相乘的积作分子，分母不变。
2、能约分的要先约分，然后再乘．
