《咏月诗三首》教学设计及答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“诗三首教学设计”。
《咏月诗三首》（1课时）
九年级语文 主备：刘志科 时间：2015-2-2
【学习目标】
1．了解作者及其写作背景。
2．理解诗歌的思想内容和艺术特色。3．背诵课文，赏析佳句。
4．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情。【教学过程】
一、引入：
月亮，是我们这个古老的民族文化中一个永恒的话题，往古今来，它不但给人们带来无限遐想，而且也惹出重多爱恨情愁的故事。今天，我们我们再来学习三首以月亮为题的诗歌。
二、课前热身：月色无限好，诗人更风骚
（温馨提示：自读资料，了解作者及其作品创作的时代背景，撷取相关信息）
李白：（701-762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有《李太白文集》三十卷行世。
背景：
《把酒问月》：这是一首应友人之请而作的咏月抒怀诗。《月下独酌》：李白怀抱一腔热情到了长安，虽被贺知章等人欣赏，但唐玄宗只把李白这个翰林待诏当作词臣而已，又因李白本性正直纯真，得罪了权贵最终被排挤出京，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。
杜甫：（712-770），字子美，襄阳人。青年时代漫游各地。33岁遇李白，同游梁宋之地。后入长安，困顿十载。安史乱起，落入叛军之手，后脱逃，任左拾遗。被贬后投严武，任检校工部员外郎，世称“杜工部”。严武死后，漂泊于蜀、鄂、湘一带，穷困潦倒，病痛缠身，于770年冬死于岳州舟中。
背景：
《月夜》写于唐玄宗天宝十五年。当年六月，安史叛军攻入潼关，接着进入长安，杜甫带着妻小逃到鄜州，寄居在羌村。七月，肃宗即位于灵武，杜甫便于八月间离家北上延州，准备赶至灵武为平叛效力，但不幸被叛军所俘，掳往长安。因杜甫原无官职，便未受囚禁。一个月夜，诗人望月生情，写下这首诗。
（提示：对于文学常识中的内容，只要求学生掌握划线的部分，其余部分只要求学生一般性的了解。）
三、和花落一起醉，和明月共徘徊（个性阅读）。
一读：读出风采，读出个性。要求：（1）读准字音。（2）注意朗读节奏和重音。（3）注重朗读者的感情的流露。给加点字注音：
皎如飞镜临丹阙 1.．学生自由诵读、同桌互读、示范朗读等。．孤栖． 邈．云汉 徘徊．． 云鬟 玉臂 虚幌
．．．2.开展诵读比赛，看看谁读得更好；每组出一个人展示朗读才艺，评出班级擂主。
3.词义理解交流、互相答疑。熟读是理解感悟的基础,采用诵读和交流的方式,让学生对全诗内容有整体的理解。
解释下列加点词语意思： 把．酒问月 但．见宵．从海上来 当．歌对．酒 独酌． 暂伴月将．
影 相期邈．．云汉 虚．幌． 二读懂内容，读懂情感。
4.学生讨论三首咏月诗表达的不同内容及其中蕴含的情感。
⑴《把酒问月》诗塑造了一个怎样的明月？从中又显露出一个怎样的诗人自我？请结合诗句进行分析。
⑵《月下独酌》中李白在怎样的环境里喝酒？在这样的环境里，李白喝酒的心情怎样？为什么？
⑶《月夜》诗中杜甫抒发了什么情感？从诗中哪里看出是抒发情感的？
三读出深意，读出韵味。
5.再次朗读课文，师生共同品味三首诗所蕴含的情感，加深对诗歌的理解。
⑴《把酒问月》诗人写神话中的嫦娥，并没有想象其美丽，而是问道“孤栖与谁邻”，你从中体会到诗人内心怎样的心绪？
⑵在《月下独酌》中找出诗中写“月”、“影”、“我”的诗句，仔细品读，你读出了什么？
⑶《月夜》中诗人望月，应该是“今夜长安月，思念鄜州妻”，为何诗中却写妻子看月思己？
四、徜徉诗情画意,如沐明月清风
（温馨提示：“珠帘漫卷月窥人”，通过本堂课的反复朗读、品味，我们对这三首诗歌有了进一步的理解和感悟，使诗人逐渐浮现在我们面前。如果我们要想“吹散残云尽赏月”的话，将进一步分析、领会，合作交流共同品味重点诗句的含义完成下列理解默写。）《把酒问月》
1、用拟人手法形象地写出了月于人既神秘又亲切的诗句是：。
2、写月光皎洁美好的诗句是：。
3、流露诗人孤高寂寞的诗句：。
4、有物是人非意蕴的诗句：。
5、蕴含月亮恒久人生短暂哲理的诗句：。《月下独酌》
6、用反衬手法以“乐景衬悲情”的诗句：。
7、写诗人邀月、影共饮来表现内心孤独寂寞的诗句：。
8、写月与影对自己一往情深的诗句：。《月夜》
9、写妻子望月之久，思念之痴的诗句：。
10、与“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”异曲同工，把对亲人的思念化作重逢的希冀的诗句：。
五、交流展示 谋取共赢（展示个性，擦出火花）
（提示：人与人、组与组、师与生互动交流，解决疑惑，达成共识）
六、小结
1、《把酒问月》塑造了一个 的形象，寄托一个 诗人自我，抒发了诗人 的情怀。
2、《月下独酌》诗人对月抒怀，揭示了诗人 的内心世界，抒发诗人 的高洁志向。
3、《月夜》作者用借人映己的写法，表达对家人的思念之情，其中的“独看”闪烁
着对 怨恨，而“双照”又反射出向往 的理想。
4.学生讨论三首咏月诗表达的不同内容及其中蕴含的情感。
⑴《把酒问月》诗塑造了一个怎样的明月？从中又显露出一个怎样的诗人自我？请结合诗句进行分析。
⑵《月下独酌》中李白在怎样的环境里喝酒？在这样的环境里，李白喝酒的心情怎样？为什么？
⑶《月夜》诗中杜甫抒发了什么情感？从诗中哪里看出是抒发情感的？
教师归纳明确答案：
⑴塑造了一个崇高、永恒、美好而又神秘的月的形象，从中也显露着一个孤高飘逸的诗人自我。“人攀明月不可得”写出月之崇高，“月行却与人相随”写出月之美好多情，“皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发”写出月之皎洁美丽，“白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？”写出月之孤高神秘，“今人不见古时月，今月曾经照古人”写出月之永恒。“唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里”则流露出诗人对月的情谊，月是诗人的知己，也是一面照鉴诗人内心的明镜。
⑵“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。“独”，有了志同道合的“幽人”相伴，方可在花间同赴醉乡，尽情分享饮酒的无穷乐趣。可是眼下却无人相伴，要独自一人喝。自然觉得落落寡欢。
⑶抒发了杜甫对亲人的思念之情，从“月”、“独看”、“遥怜”“湿”“双照”“泪痕”等都可见诗人的思念之情。
5.引导学生再次朗读课文，师生共同品味三首诗所蕴含的情感，加深对诗歌的理解。
⑴《把酒问月》诗人写神话中的嫦娥，并没有想象其美丽，而是问道“孤栖与谁邻”，你从中体会到诗人内心怎样的心绪？
⑵在《月下独酌》中找出诗中写“月”、“影”、“我”的诗句，仔细品读，你读出了什么？
⑶《月夜》中诗人望月，应该是“今夜长安月，思念鄜州妻”，为何诗中却写妻子看月思己？
学生回答、教师补充明确： ⑾诗人问嫦娥“孤栖与谁邻”，流露出自己内心的孤高寂寞。⑵“月”、“影”、伴“我”月下饮酒，看似诗人自得其乐，场面热闹，实则写尽凄凉孤独。
⑶采用的是 “从对方着笔”的抒情方法，诗人自己望月，却写妻子看月，自己怀念妻子，却说妻子想念自己，更能表达出自己深深的情意，这样写多了一番情致，多了一番曲折。
