不退位减法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“不退位减法教案”。
两位数减两位数(不退位减)（田先丹）
一、教学内容: 两位数减两位数(不退位减)教材第17、18页。
二、教学目标:
1、知识与技能：通过学习,使学生理解笔算两位数减两位数(不退位)的算理,掌握竖式的写法并 能正确的计算。
2、过程与方法：通过学生自主探索、小组讨论等方式理解竖式中数位要对齐的重要性,让学生学会与他人合作学习。与他人合作学习。
3、培养学生认真观察、仔细计算的良好习惯。
三、教学重、难点: 重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。
难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。
四、教学准备:课件
五、教学方法：讲授法、问答法、自主探索法、小组讨论法。
六、计划课时：1课时
七、教学过程: 师;老师手中有5朵折纸百合花，你们想不想要？这5朵百合花是送给5位小朋友的，是哪5位小朋友呢？是在这节课上积极思考问题，老师说话的时候能必上自己的小嘴巴，能好好听老师上课的小朋友，就看哪5位小朋友能获得老师手中的5朵花。
师：好了小朋友们，上一节课康老师和我们一起学习100以内的加法，那么我们这节课就就由我田老师带领大家一起学习100以内的减法。
（一）复习旧知，巩固知识 24+3= 35+32= 2 4 3 5 + 3 + 3 2 师：哪两位小朋友上来给老师在黑板上做一下，列竖式，其余小朋友在自己的草稿本上做。做好的闭上小嘴巴，举着小手，老师会看到哪些同学做好了！
师：小朋友们看看上黑板的两位小朋友做的对吗？ 师：为什么不对呢？为什么对呢？
在竖式中，我们算时要相同数位要对齐，从个位算起
（二）创设情境,导入新知 师:小朋友们,你们知道2008年奥运会在哪里举办的吗?(北京)是啊,2008年的奥运会在我国首都北京举办,有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
（三）主动探索,获取新知
1、师:同学们,看到2008年北京奥运会的金牌榜前5名。我们中国有多少枚金牌呢？（51）
（师:那老师提一个问题，英国比德国多多少枚金牌呢?）师：那小朋友们看看这个表，还可以哪些问题呢？ 生:美国比俄罗斯多多少枚金牌? 生:中国比美国多多少枚金牌? 生:英国比德国多多少枚金牌? 生:德国比英国少多少枚金牌? ……
2、师:同学们想知道的问题真多呀!你们都很聪明,发现了这么多的数学问题。
3、师：首先哪位小朋友告诉老师美国比俄罗斯多多少枚金牌?我们列式应该怎么列，请两位小朋友上说说看。生列式:36-23=
4、观察所列算式,引出课题
板书课题:两位数减两位数（不退位减）
5、老师用计数器示范一遍36-23=13 拨珠子
6、用小圆片表示36-23=137、师：还有什么方法可以算一下呢？对，还有列竖式的方法。请同学们自己试着算一算,抽一位小朋友上黑板算? 学生自己试着计算,教师巡视指导。
8、师:同学们都已经完成了,谁告诉老师他做的对吗？
9、师:列竖式时要注意什么? 生:相同数位要对齐。
（师:对了,(边板书边讲解)用竖式计算两位数减两位数,先写被减数,再写减数,然后写减号。与加法一样,相同数位要对齐，从个位算起）
9、数位对齐后我们才能去减。6 － 2 3 _________ 1 3 个位:6-3=3写在对着个位上6和2的横线下 十位:3-2=1写在对着十位上3和2的横线下
10、师:小朋友们。刚才在算36-23=时你注意了没有,是先算哪儿?再算哪儿? 引导学生归纳:相同数位对齐,从个位减起。
（四）课堂练习,巩固新知
1、完成教材第18页“做一做”。请学生上黑板做,然后集体订正。
3、课本第20页练习三第1、2题在书上完成。
（五）小结:通过今天的学习,你有什么收获? 相同数位对齐,从个位减起,个位减个位,十位减十位。
（六）作业: 课本第20页练习三第3、4题。
八、板书设计:
教学反思: 通过本节课的教学,我发现许多不足之处,有待改进。
首先,是学生主体性。数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,有了一定的学习基础,此类题大多学生都会算。所以应该要把主动权交给学生,让他们借助已有的知识经验自己去探究,发现解决问题的方法。应该放手让学生自己去比较,分析,选择适合自己的计算方法。
其次,是让学生说的还不够。如今在解决问题的教学中要特别关注学生解决问题的过程和方法的探索,做了题目就要让学生讲出,你是什么算的,为什么是这么算的,通过长时间的锻炼之后,可以切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
