《神奇的水》教学设计_教学设计神奇的水

《神奇的水》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计神奇的水”。

《神奇的水》教学设计

教学目标： 过程与方法：

1、会使用滴管。

2、能观察到区域小的水面的弧度，发现水面有些像球面。科学知识：

1、知道小水滴在一个平面上会变成一个球形。

2、初步认识水的表面张力的现象。情感态度和价值观：

1、体会到水是神奇的。

2、意识到了解物质内部的秘密会让我们知道的更多更广。教学准备： 滴管、回形针、水杯 教学过程：

一、谈话引入，激发兴趣

1、师：生活中离不开水，那么水有哪些作用呢？

2、指名学生交流。

3、大家知道的真多啊！我们都知道杯子能装水，这个硬币能装水吗？

二、猜测实验，初步感知

1、到底能不能装水呢？我们一起来试试。老师演示滴管的使用方法：（1）轻轻捏一下，松手水就上来了。（2）为了看清这一滴，滴管口要与水面有1—2厘米的距离。（3）滴在硬币的正中间。请两位实验员滴两滴试试。

2、学生尝试使用。

3、能装水吗？（能）大家猜一猜硬币最多能装多少水？

4、小组商量并交流，教师记录。

5、哪一组猜测最接近？下面我们小组进行操作实验。

（小组分工，实验员滴水，记录员数，观察员要注意水面的形状，看看还有什么新的发现）

6、各小组交流实验情况，师板书。

7、大家观察这些实验数据与猜测，你发现了什么？有什么感受？

（差距大，平面也能装水，重视实验）猜想与事实相差的太大了，我们的感觉不一定准确，要靠实验验证。

三、操作体验、深化感悟

1、猜测：根据刚才的实验，你们猜猜这个装满水的杯子还能装水吗？小组讨论，说说你们的理由。

2、学生交流（要鼓一点）

3、各小组进行实验，往杯子里加水，直到加到你们认为不能再加时停止。

4、这么满的水，你们认为还能向里面装东西吗？为什么？

5、交流自己的想法（不能）

6、我们把一个回形针放进去试试，注意，我是竖着轻轻地放入水中，手不要沾着水。成功了！

7、让我们再次猜测要放多少铁钉才会流出来？

8、小组商量并交流猜测数据。

9、让我们实验试一试，实验前老师要提出要求：实验时手脚远离桌椅，这样水面不会晃动，实验才能成功。回形针要轻轻地放进去，每一位同学轮流放，数一数放了几个。观察水面在放回形针前后有什么变化？

10、学生实验，教师参与

11、学生汇报数据及发现。（水面更圆了，更高了）

四、总结交流，拓展升华

1、现在，你对水又有什么新的认识？（引出课题：神奇的水）

2、你知道水为什么这么神奇、满而不溢吗？ 指名回答

其实水是由很多很多看不见的水微粒组成的。先让我们一起做个游戏，游戏中的每一位同学就像每一个水微粒。之后在来讨论吧！要仔细观察！

3、体验游戏：几位同学排成一个弧形，尽量保持身体不动，教师推其中一位学生，学生就离开对形。反复推动几位学生；然后让队中的学生按原队互相手挽手站好，教师再重复前面的动作，这时学生就不容易脱离对形。师：现在，你们能尝试着解释一下，水面为什么是鼓鼓的，为什么水满而不溢？互相说一说。

4、同学们都发表了自己的意见，都能尝试着用自己的语言来描述和解释它，说的很有道理。在水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。板书：表面张力

5、时间过的真快！我们一起通过猜想、实验、思考、交流等，发现了水满而不溢的神奇现象！你们能将这两个实验做给爸爸妈妈看，让他们也看看这神奇的水，问问他们这是怎么一回事？

水还有很多神奇之处，细心观察生活，你还能发现水的哪些秘密？下节课我们再一起来探索吧！

作者姓名：尹小青

性 别：女

年 龄：35 职 务：教师

职 称：小教一级

工作单位：湖北省枣阳市第四实验小学

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