悄悄逃跑的水教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计流动的水”。
《悄悄逃跑的水》教学设计
教学目标：
1、知道水能通过蒸发变成水蒸气跑到空气中去。
2、知道通风、加热、增大蒸发面积的方法能加快水的蒸发。
3、能通过生活实际，假设影响蒸发的因素；并能设计、实施探究影响蒸发快慢因素的实验，能在实验中理解控制变量法的应用。
教学重点：了解能影响水蒸发快慢的三个因素 教学难点：设计对比实验，控制变量法的应用。
教学准备：实验器材（三脚架、酒精灯、石棉网、滴管、玻璃片、布、火柴）、实验报告单、PPT 教学时间：一课时 教学过程：
一、谈话导入
(用一块半湿抹布抹黑板)师： 上课之前李老师有一句话要送给大家(细心观察)。刚才李老师送给大家的那句话哪儿去了呢？
①.（不见了）那它跑到哪去了呢？（到空气中去了）变成什么到空气中去了？（水蒸气）
②（变成水蒸气到空气中去了）你看见它逃跑了吗？那它是怎样逃跑的呢？（悄悄逃跑的）
这节课我们来学习《悄悄逃跑的水》（板书课题）
二、探究新知
（一）认识蒸发
师：那究竟是不是这样，我们一起来体验一下。
师：我给每组准备了一块玻璃片和一块湿布，呆会我们分组用湿布在玻璃上擦一下，仔细观察玻璃上水有什么变化？请同学拿出玻璃片和湿布。
师：你观察到了什么现象？
①（水慢慢的变干了）那它去哪了呢？（变成水蒸气跑到空气中去了）（板书：水—水蒸气）
师：它是在什么情况下变成水蒸气的？
①（出太阳的情况下）难道在别的天气水就不会变干吗？ ②（加热的情况下）在教室里面我们给它加热了吗？（没有）那是在什么温度下？（教室温度下）也就是我们常说的常温下。（板书：常温下）
师：我们把这种水在常温下变成水蒸气跑到空气中去的现象，叫做“蒸发”（板书：蒸发：）
师：自然界当中，蒸发时时刻刻都会发生，像刚才老师在黑板上写的字不见了，就是水的蒸发现象。
师：平常晒衣服我们为了让它干得更快会怎么晒呢？ ①（放在太阳下晒）好办法。
②（放到通风的地方）这也是一个，真不错。
那你觉得影响水蒸发的快慢与什么因素有关？（板书：影响蒸发快慢的因素）①（水的多少）也就是水量，那如果我是同样多的水呢？ ②还与哪些因素有关？（猜想：温度）它和温度有什么关系呢？（温度越高，蒸发越快，越低，蒸发越慢）那就是说你觉得水蒸发的快慢可能与温度的高低有关？（板书：的高低）你为什么这样想？
师：说的不错，那还与哪些猜想有关？
师：比如我们在冬天没有出太阳的情况下，我们的妈妈会将衣服晒在哪里？（阳台上）（为什么？这又是与什么因素有关？（空气的流通）流通产生风，那它与风力有什么样的关系呢？（风越大，蒸发越快，越小，蒸发的越慢）（板书：风力的大小）
师：这是你的猜想，那还有没有不同的看法？ 师：我们都见过农民伯伯晒谷子吧？他是怎么晒的？是将谷子摊开晒还是堆到一起晒？（将谷子摊开晒）这又与什么因素有关？（板书：表面积的大小）
（二）探究水的蒸发得快慢与什么因素有关 师：这些还只是我们的猜想，（板书：？）究竟对不对？怎么验证？（实验）实践出真知！
师：老师为大家准备了三组实验器材，一起来看看，这其中有没有不认识的器材？ ①（指着三角架）这是什么？有什么作用？（固定作用）
②（指着石棉网）这是石棉网，它有什么作用呢？（使我们的酒精灯均匀受热）③（滴管）这是什么（温度计，滴管各种回答）这是滴管，用来控制水量。
师：由于课堂时间有限，我们无法将三个实验一一开展，老师为同学们做个主，给每组分配一个研究问题，好不好？（好）
师：1234组同学探究影响水蒸发快慢的因素是否与温度的高低有关，5678组同学探究风力的大小与蒸发快慢的关系，9101112组探究表面积的大小与水蒸发快慢的关系。
师：这次实验，我们要用到一种新的实验方法—“对比实验法”（板书），对比实验的关键是条件的控制，所有条件当中，只有一个条件不同，这个条件往往就是我们要研究的问题，其余条件则都相同。例如：我要探究影响蒸发的因素是否与温度高低有关，那我改变的量就只是温度的高低，其余的条件（都不变）。
师：那实验应该怎么做？条件如何控制呢？每组针对你们的研究问题选一组材料讨论3分钟，并完成研究计划单。
师：哪一小组来说说你们准备怎么做？（PPT出示3个实验计划单）师：第一组实验改变的条件是（温度的高低），不改变的条件是（水量的多少）（玻璃片大小引导？）具体怎么做？还有做这个实验的其它小组，你们也是这样想的吗？ 师：第二组，你们改变的条件是（风力的大小），不改变的条件是（布的大小一样、打湿的程度差不多。）怎么做呢？（我们可以先将布放入水中打湿，再捞出来拧一下，一块用小风扇吹，另一块不做处理，观察实验结果。）
师：第三组，你们改变的条件是（表面积的大小）不改变的条件是（温度一样、布的大小一样、滴水量一样多。）怎样改变表面积的大小呢？
师：选好材料了，也知道步骤了，在实验之前，你还有什么要提醒同学们注意的吗？ 师：同学们分析得都很的不错，那老师再来补充几点，（1、注意条件的控制
2、观察到实验现象后应及时移除酒精灯
3、玻璃片加热后不要用手直接拿，以免烫伤手
4、小风扇在运转时，不要用手接触扇叶）我们做实验的时候应该根据本组研究的问题，特别要注意条件的控制。
（三）归纳总结
师：谁来汇报一下你们小组在实验中的观察到的想象（加热的水蒸发的快，没加热的蒸发的慢）因此，你得出了什么结论？（水蒸发的快慢与温度的高低有关）
师：有什么具体的关系呢？（温度越高水蒸发的越快，温度越低水蒸发得越慢）。做这个实验的其它小组还有补充的吗？（没有）师：你还有哪些发现？（分析同上）师：通过大家做的这三组实验，我们可以得出什么结论？（影响蒸发的因素：温度的高低、风力的大小、表面积的大小。）（擦掉？号）能再说得具体点吗？
师：通过同学们的探究，我们认识了蒸发现象，知道了影响水蒸发快慢的因素。那比较一下蒸发与上节课学的沸腾之间有什么相同点和不同点？（PPT）
师：我们可以发现，蒸发和沸腾都是水变成水蒸气的现象，不同点是：沸腾是在一定的温度下才发生，水迅速变成水蒸气。而蒸发是在常温下就能发生，水是慢慢地变成水蒸气的。三：拓展延伸
师：李老师昨天刚洗完一件衣服，突然想起有十元钱忘拿了，掏出一看，成这样了（出示实物）你有什么办法能让它干得更快吗？（放在太阳底下）还有没有更好的办法呢？
小结：像这样的例子生活当中还有很多，只要同学们细心观察，相信一定可以成为生活中的有心人，这节课上到这里下课。
板书：
悄悄逃跑的水
蒸发：水—〉水蒸气（常温下）
温度的高低
对比实验法
影响水蒸发
风力的大小
条件
快慢的因素
表面积的大小
