红星小学 李思璇 教学设计 三峡之秋由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三峡之秋名师教学设计”。
《三峡之秋》教学设计
教案背景
学生已经升入六年级了，阅读的方法、技能掌握得更多了，学生阅读的兴趣也提高了。但是学生因受各种因素的制约，很少能到一些著名的自然景区旅游观光，亲身体验的可能就少、很少能感受那些壮美的自然景观。因此，在深入理解和感悟《三峡之秋》这篇课文内容上会有一定的困难。这就需要让学生课前有充裕的时间去搜集资料，观看相关影像资料来弥补学习的困难。
教学课题
北师大版小学语文第十一册———《三峡之秋》
教材分析
古往今来，描写长江三峡的诗文就有很多，《三峡之秋》是本册书“母亲河”主题单元的第二篇课文，这是一篇写景抒情的散文。作者按照时间顺序，以优美的语言描绘了秋天三峡江面上一天之内变化的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱。特别是文章的结尾：“这一天，正是中秋。”点名主题，是读者产生无限的感慨。
教学方法 六年级的学生具有一定的阅读能力、分析理解能力和独立思考能力。这里让学生通过对文中语言文字的品味理解，加深对母亲河的认识，唤起爱国情怀。教学过程
一、激发兴趣，导入新课
师：听《话说长江》系列片的主题曲——《长江之歌》，今天我们又一次地来到“母亲河”——长江，领略长江三峡秋天的风光。（板书课题）
1、学生齐读课题
2、介绍长江三峡的相关知识（出示地图）
师：长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。三峡全长二百零四公里，两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急，为中国十大风景名胜之一。
师：那里的秋天是怎样的呢？我们走进课文去感受一番。
二、交流预习，理清条理
1、学生汇报预习课文中出现难读、易读错的字词。
2、学生分自然段朗读课文，思考：课文的写作顺序是什么？
3、在阅读中发现哪些问题？（学生质疑）
三、细读课文，感悟写法
1、阅读思考：作者写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？（这里采用小组合作学习的方式）（1）画出每一部分的景物和特点。（2）小组讨论（学生结合自己所画的句子，交流自己的体会）。
讨论要点：时间 主要景物 特点（板书重点词）
（3）集体交流：注重感受课文生动形象的语言表达效果，引导学生有感情朗读
2、有感情地朗读课文（学生自由读自己喜欢的段落）。
要求：读出自己的感受，带着自己的感悟去朗读课文。
四、总结提升，拓展延伸
1、师：此时我们已尽情地沉醉在这三峡的美景之中。那么了解了三峡的这么美丽的景色，你此时想说些什么？（激发热爱祖国河山的感情）
2、你又学到了哪些描写景物的方法？（抓时间顺序，抓特点，运用比喻、拟人等修辞方法。）
3、拓展：其实，自古以来长江三峡就是文人墨客竞相吟咏的风景名胜。三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是我们的自豪！它将永远是我们心中的梦，承载着我们永远的爱。
五、联系生活，积累语言
师：多么迷人的三峡之秋啊！我们家乡的河也是美丽的，也是迷人的。同学们，请把你们眼中的家乡美景描绘出来吧！练笔：描写家乡母亲河的景色。（抓住家乡景物的特点）
教学反思 这篇写景抒情的散文在语言方面很有特色，需要学生汲取的养料很多，所以我在设计中重点让学生体会语言文字的美。而怎样才能感受到那些美却是更为重要。教学中我注重让学生从情感中来，带情感而学，情感中升华来体会作者表达的思想感情。同时教学前学生的预习也尤为重要，我先是告诉学生搜集哪些资料，带着什么问题搜集，并让学生多观看一些相关影像来增进自己对母亲河的理解，对三峡的认识。这样教学中我发现学生理解起来课文内容就容易多了，也提高了课堂教学的质量。我对这篇课文的写作方法分析得细致，讲得比较多，目的是学完本课后，让学生以课文为范本描写家乡的母亲河的景色。实际教学后我发现效果也很不错。
