认识微型计算机的硬件设备教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识微型计算机教案”。
《认识微型计算机的硬件设备》教学设计
良村镇中学---张奇飞
大家好!我说课的题目是《认识微型计算机的硬件设备》。本次说课分6个部分：分别是课程背景、教学目标、教学方法、媒体手段、教学过程、教学反思。第一部分：课程背景：
本节课是北师大版信息技术七年级上册第二单元第四节第一课时《认识计算微型计算机的硬件设备》中的内容，属于整科教学的基础知识。通过本节课的学习，可以让学生对计算机的硬件知识有更清晰和直观的认识，为以后的学习做好铺垫。第二部分：教学目标
《认识微型计算机的硬件设备》是一节以了解和学习计算机硬件知识为主要内容的讲授课，而且学生对计算机硬件的感性认识不多，所以我把本课的教学目标设置为：
1、知识与技能目标。
2、过程与方法目标。
3、情感与价值观目标。具体阐述为：
1、知识与技能目标：包括：
① 通过观看演示和动手操作实物硬件使学生对计算机硬件系统有更直观的认识，同时培养学生的动手实践能力，实现概念和实物的对接。
② 通过对各组成硬件的功能的简单介绍，使学生了解计算机硬件系统是一个分工明确，又互相合作的整体。
2、过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、分组答题等形式，培养学生利用信息技术和概括表达的能力。
3、情感与价值观目标：
通过小组协作和实践活动，培养学生合作学习的意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性。
由于这节课是初中学生学习计算机课程的基础篇，而且学生的基础参差不齐，对计算机知识了解有限，特别是对计算机的硬件知识更是知之甚少。所以我把本课的教学重点：设置为计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应。
难点设置：为主机中各部件的名称及作用。、第三部分、教学方法
1、教法
为了完成本节课的教学目标，满足不同认知水平学生的学习需要，在教法上我主要采用了以学生为中心的多媒体教学和学生分组协作的学习法、创设直观的实物情境法、带着问题学习的任务驱动法和通过自由学习的分层教学法。
2、学法
本课教给学生的学法是“实践操作、自主探究、协作学习”。它可以培养学生的动手实践能力，提高学生的信息综合素养。
第四部分、媒体手段
1、多媒体网络教学系统
2、辅助教学课件
3、套计算机硬件设备 第五部分、教学过程
1、创设情境、导入新课
为了让学生有一个直观的认识，激发他们本课的学习兴趣，在导课时，我展出生活中与计算机要关的一些图片，提出问题引起学生的思考，从而进入本节课的学习，先让学生通过课件了解计算机的硬件组成和各硬件的称，然后更进一步地让学生分组拆机，说出所认识的机箱里部件名称。在此过程中注重培养学生动手、观察、思考的能力，引导学生尽快进入本节课的主题：硬件。这样，使学生在情景中主动、积极的接受任务，从而乐学，然后将他们带入学习的内容并且按照教学目标自主地学习。
2、演示部分（课件展示）
这个教学课件主要包括计算机的硬件系统、主板、CPU、内存、板卡、外存方面的5组问题及所对应的5组问题的答案。5组问题设置的目的是能够在有效时间内了解学生的学习效果，并加深学生们对正确知识的理解和记忆。
3、分组拆机，找对应
例如我在主板方面设置了两个问题
1、在主机箱里找到哪一部件为主板，并说明其作用。
2、在主板中找出CPU、内存条、显卡、声卡的插槽。
3、各小组在主机内依次找出CPU、内存、显卡、声卡、网卡、硬盘、电源等硬件设备。
设计这部分的目的是让学生有针对性地学习硬件方面的知识，并能在主机箱中找到这些部件。在学生回答过程中，我通过多媒体网络教学系统控制屏幕，使每名同学都能看到该组所回答的问题和展示的实物，从而有所收获。
4、谈收获、自由学习
为了充分实现分层次教学，让每名同学在这节课中都学有所得，我给学生充分的空间，学生通过5分钟左右的时间，浏览教学资源网站，自由学习和查阅与计算机硬件有关的知识，然后请几位同学说出自已在本节课的收获。在这一环节中通过知识的回顾、体验、收获，自主参与，学生对本节课知识的理解和掌握提高到了一个新层次。
5、总结归纳
为了加深学生对知识的记忆、理解，我对本节课中学生在学习过程中所遇到的问题做以简单的总结，并鼓励学生全面发展，更好的学习信息技术课。同时要求学生在利用计算机学习的过程中要学法，守法，不要做危害网络安全的事，不要沉溺与网络和网络游戏，做一个优秀的中学生。
第六部分、教学反思
本节课我的教学设计主要有4个特点。第一、教学流程设计上符合认知规律。
我采用称总体，合局部的教学顺序进行教学，使学生很快进入学习状态。
第二、鼓励学生动手操作。
通过参与，学生对计算机的硬件特别是主机部分的设备有一个更直观的认识。
第三、利用网络资源学习。
这样做的好处是使枯燥的知识易于理解、掌握而且直观，通过实物与教学资源网站的有机结合，使学生对计算机有了更为系统的认识。第四、淡收获，促进步。
通过学生自由谈收获，更好的体现分层次教学的特点，学生在这三部分的学习过程中各有所得，解决了实际教学过程中的问题，激发了学生的学习兴趣，培养他们的在竞争中合作、在合作中竞争，为以后的学习打下坚实的基础
