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篇1：师范生实习优秀教案教案
徐盼教学教案
科目品德与社会 模拟教学时间： 45 课堂教学时间：40 9 月 25 日 周 4节 6 课题
1、不能忘记的屈辱
教学目的1、了解当时列强在侵略时所作所为。
2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于
和要水深火热之中。求
3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因
4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。
重、重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的难点 感受。
难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。
类 型 教具、参考书
教学过程：（第一课时）
义务教育课程标准实验教科书品德与社会 六年级 上册 阅读课
主要教学方法
小组讨论法
活动一： 破碎的山河被掠走的中国国宝
1、师：每个人都有自己的过去、现在与未来，一个国家也是如此。我们的祖国有五千年的历史，让我们通过一个短片来看看它的成长。（播放短片）
2、我们的祖国曾经拥有世界上最大的版图，（展示地图）但是他们有些被强行租借，有的被列强强取豪夺，四散飘零。仔细观察，从图中香港、澳门的名称中（放大此地图片名称），你发现了什么？
3、都是特别行政区。
4、是的。他们都是我们的国土，为什么称为特别行政区呢？因为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。在著名的鸦片战争中，我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略。课前，老师让同学们回家搜集了一些有关资料，请大家互相讨论。
5、学生互相讨论。首先，让大家先要弄清楚鸦片战争发动的原因，然后再互相集中其所带来的伤害。其次，教师可以引导大家补充完整自己的资料，如：分别有那些国家，进行划分，再在每个国家下方写出其所做出的侵略。在讨论过程中，教师要鼓励学生用自己不同的形式汇报，为班级高质量的交流打下基础。
6、在同学互相交流的基础上，组织全班讨论。在此过程中，可以将问题更深入的讨论，比如：“我们的国家还有被强占或租借的地方”让学生知道，国土曾因为许多不平等条约而被瓜分，中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。
7、在班级交流基础上，让一些学生阐述自己对此的看法。活动二 被掠走的中国国宝
1、师：我们的国土被外国列强所瓜分，随着他们的铁蹄的践踏，许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺，说说你所知道的事件。
2、在学生所讲事件的基础上，引导学生观察教材第32页的图片对比，让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。从而启发学生广泛的思考教材第33页的问题，为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢？
3、联系现在，国家花重金从国外买回了许多国宝，说说当你看到被掠夺的国宝，需要花重金买回时，你的感受和心情怎样？
4、小组讨论。
5、作业设计：
一、将自己所搜集的关于国土被瓜分的资料，制成图表
二、写篇小作文，谈谈自己对于祖国所受侵略的看法，感受。
教师活动及时间安排
1播放短片 导入（2分钟）
学生活动及时间安排 1生看短片（5分钟）2师展示地图，从图中香港、澳门的名称中
（放大此地图片名称），你发现了什么？（22生仔细观察（5分钟）分钟）3解释特别行政区（1分钟）3互相讨论（学生找的有关特别
4首先，让大家先要弄清楚鸦片战争发动的行政区的资料）（2分钟）原因，然后再互相集中其所带来的伤害。其
次，教师可以引导大家补充完整自己的资料4分别有那些国家，进行划分，（2分钟）
再在每个国家下方写出其所做 5师提问：“我们的国家还有被强占或租借的地方？”（1分钟）
6师：我们的国土被外国列强所瓜分，随着他们的铁蹄的践踏，许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺，说说你所知道的事件。（2分钟）7观察教材1（1分钟）
8师提问联系现在，国家花重金从国外买回了许多国宝，说说当你看到被掠夺的国宝，需要花重金买回时你的心情？（1分钟）9作业设计：（1分钟）
一、将自己所搜集的关于国土被瓜分的资料，制成图表
出的侵略（3分钟）
5讨论出结果国土曾因为许多不平等条约而被瓜分，中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂躏。，再发
表自己看法（3分钟）6学生交流，发表自己的看法（3分钟）
7生感受真实的图片中感受当时列强的可耻行为。学生广泛的思考教材第33页的问题，为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢？（3分钟）8学生开始讨论（2分钟）
9学生记下作业，回家做，下节课检查（1分钟）
二、写篇小作文，谈谈自己对于祖国所受侵略的看法，感受。篇2：北京师范大学2012级普通师范生教学实习教案
表十四 优秀教案（是/否）
北京师范大学20 级普通师范生教学实习教案
（注：须于上课前二日写好）
部院系 教育学部 专业教育技术实习生姓名 杜国 学号 200911014823 部院系指导教师 蔡苏 实习学校教学指导教师许朝峰
（本人本次实习第1 个教案）
2.打印填写后由实习学校教学指导教师和我校的指导教师签字，部院系存档。3.各部院系推荐的优秀教案打印后交教务处。
注：1.本表由实习生网上填写，每实习生四份。每一节新课（或连堂课）填写一份。篇3：对师范生课堂教学实习问题的思考
龙源期刊网.cn 对师范生课堂教学实习问题的思考
作者：姜立刚
来源：《黑龙江教育学院学报》2015年第03期
摘要：目前，师范生在课堂教学实习中出现很多问题，主要表现为教学设计与教学实践处理不当，课堂教学中的组织与管理意识薄弱，课堂教学实际与新课程理念不统一。深究问题，引发我们对师范院校发展的思考，大学课堂教学应该本体性知识教学重于解释，强化条件性知识；师范生的教育见习应该实现连贯化，教育实习应充分保证师范生的课堂教学实践机会；师范院校可与中小学结对帮扶成为发展合作共同体，形成“中小学指导高校实践、大学辅导中小学科研”的双赢互惠发展关系。
关键词：师范生；教育实习；课堂教学
中图分类号：g658.3 文献标志码：a 文章编号：1001-7836（2015）03-0009-03 所谓教育实习，就是指“在国家教育部门颁布的师范教育教学计划的指导下，各级各类师范院校的高年级学生到中小学校直接参与教育教学工作实践，在指导教师的帮助下，在将理论与实践相结合的过程中不断反思的一种教育活动”。教育实习作为师范生深化理论知识，强化实践技能的重要环节，对师范生的未来专业发展具有重要意义。
课堂教学作为师范生教育实习中最重要的一环，对提升师范生教育教学水平有着至关重要的作用。目前，由于中小学教学与升学压力增强、高师院校师范生数量庞大及教师入职须公招考试等多方面因素，使得师范生在教育实习中，尤其是课堂教学中暴露出诸多问题。这些问题的存在，使得师范生教育实习的质量大为下降，也不利于师范生未来的教师专业发展。因此，认真审视师范生课堂教学问题，是提升师范生教育教学水平，保证未来中小学教育质量的重要前提。
一、师范生在课堂教学实习中的主要问题表现 1 教学设计与教学实践处理不当
即我们常说的预设与生成的处理问题。课堂教学设计本质上就是教师对课堂教学的设想和规划，是对课堂教学的一种预设，而上课则是将教学设计方案在课堂上付诸实践的过程。但实际上，实践不一定能够完全按照课堂教学设计按部就班地进行，有可能会出现突发情况，这就需要教师具有灵活的应变能力，在实现教学目标的前提下能够生成新的结果，超额完成教学任务。
