二年级下册《认识角》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“二下认识角教学设计”。
二年级下册《认识角》教学设计
王荣山
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第64—66页 教学目标：
1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
教学准备：
教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、实物钟。
学具准备：硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸、三角板。
一、巧设情境，直观感知“角”
师用电脑出示5个平面图形
同学们，你们认识这些图形吗？现在老师这儿有个布袋子，里面就放有这5个图形。如果不用眼睛看，你能很快地将圆片从布袋子里摸出来吗？
教师拿布袋，找几个学生去摸。
师：你们这么快就摸出圆片啦？是不是有什么小窍门啊？ 生：（很得意）圆片上没有角，其他图形上都有角，一摸就摸出来了。师：（故作疑惑）是这样的吗？我们来看一看。（引导学生再次观察屏幕上的5个图形）师：没有角的图形和有角的图形在摸的时候，感觉有什么不同吗？
生：没有角的图形摸上去，感觉边是弯弯的；有角的图形边摸上去是平平的，角上还尖尖的、有点戳人。
师：角到底是什么样子的？它有什么特征呢？同学们想不想去研究？今天我们就一起来认识“角”（板书课题：认识角）。
二、引导探究、学习新知(一)引导观察、初步感知。
师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、五角星、纸工袋)师(出示实物剪刀)：打开剪刀，剪刀的开口就形成了一个角。(师指出，并用课件闪烁角)这就是剪刀上的角。
师(拿出一张纸工袋，指着其中的直角)：纸工袋的这里也是一个角。(课件闪烁)师：剪刀、纸工袋上都能找到角，那么五角星上哪儿能找到角呢?(课件闪角)。(二)适时抽象、建立表象。
师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢? 师(用课件隐去物体，剩下三个角)：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。
师：请同学们观察这三个角，看看有什么不同的地方?又有什么相同的地方? 生1：有的开口朝左，有的朝右，有的朝下。
生2：有的大有的小。
生3：都有两条直直的线。
(学生在书上完成，教师巡视，在巡视过程中，发现其中第三个图形，一男生填写零个，学生做完后，教师展示个别学生的作业，对第三个图形的正确答案，教师没有作任何的评价)
师：这位同学说第三个图形有两个，有没有不同意见?
(那位男生马上举手)
师：你有不同意见?你认为这个图形有几个角?
生1：我认为这个图形没有角，因为，他们说的这个角虽然下面是直的，可是到了上面就变弯了，所以这个图形根本没有角。(多么认真观察的孩子!)
师(惊喜的)：你真是个认真观察，善于思考的孩子，而且你能大胆提出自己的想法，真了不起!(其余同学自发地鼓起掌来)
师：你们同意他的观点吗? 生2(举手)：我不同意，如果我们把图形上面的半圆遮掉，下面的边就是直的，所以它是一个角。
师：你们听明白这位同学说的意思吗?
生3：老师，我听明白了，他的意思是可以把这个图形分成一个半圆和一个长方形来看，那么下面的边就是直的了。
师：你们不但善于听别人的发言而且还善于思考，谢谢你们的精彩发言让同学们懂得了怎样判断一个图形是不是角。(其他同学露出了佩服的神情)(四)动手操作，感知角的大小。
1．观察。
师：接下来，让我们一起来观察一下，看看角还有什么特点?
(师演示钟面上的指针，将时针和分针拨成一个小角)
师：现在时针和分针形成的角怎样?(很小)
(师慢慢转动钟面上的指针)：请同学们认真观察，这个角发生了什么变化?(越来越大)
师：角有什么特点?
生：角有大小。(师板书：角有大小)
师：你们的这个发现非常重要!老师这里有三个钟面图，每个钟面上都有一个角，你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?(生判断)
2．操作。
师：如果给你两根硬纸条和一枚图钉，你能做出一个角吗?(生做角，师巡视)
师：你能把手中的角变大吗?怎么变?(指名一边演示一边说)
师：你能把手中的角变小吗?怎么变?
师小结：我们通过张开两条硬纸条，可以使角变——合拢硬纸条可以使角变——
3．比较（想想做做第3题)。
师：我们身边这样的例子还很多，比如说，夏天常用的纸扇，(出示纸扇图)打开时，纸扇上的角在哪里?顶点呢?
师：同学们认真观察，慢慢打开，扇面上的角发生了什么变化?
(师出示剪刀图)：合拢剪刀时，剪刀上的角发生了什么变化? 师小结：什么情况下，扇面(或剪刀)上的角越来越大，什么情况下，扇面(或剪刀)上的角越来越小?
