《克和千克》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计克与千克”。
《克和千克》教学设计
大厂县祁各庄学区双臼小学 刘春节
课题：人教版二年级下册《克和千克》 教学目标: 1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
2.会认读秤上的质量,在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
3.在小组活动中,培养学生的合作意识。通过说一说、掂一掂等，使学生感知数学与生活实际密切相联，激发学生的数学学习兴趣。教学重点:.在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
教学难点：培养同学的估测意识 教学具：课件、硬币等各种称实物 教学过程
一、创设情境、设置悬念激发兴趣
谈话：同学们听说过龟兔赛跑的故事吗？比赛的结果怎么样？
根据学生的回答出示课件新龟兔赛跑兔子要驮着4千克的米跑乌龟驮着400克的米到底谁能取得比赛的胜利呢？学完今天的知识你就会知道谜底。
二、合作学习、探究新知
（一）、课件出示课本主题图师：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起说出来！（同学自由说出看到的商品名称、质量）
（二）仔细观察，你们在这些商品包装上发现了什么？（同学考虑）（商品上标有它的质量；有数字；有克和千克…）
师引导得出：表示物品有多重，可以用克和千克作单位。板书克和千克
（三）感知1克的质量
（1）设疑：你知道1克大约有多重吗？
（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）（2）动手掂掂：说说有什么感觉？学生自由回答（3）说一说生活中还有哪些大约有1克重。
（四）、感受感知1千克的质量
找一找：现在谁还能从中挑出重1千克的物品呢？（举起来）1.例：盐。
（1）说一说：你怎么知道这包盐重1千克？（外包装上标有质量1千克）（2）掂一掂：体会它的质量。
（3）比一比：一手放2分硬币，一手放一袋盐，感觉有什么不同？（1千克比1克重得多）
在这些商品中还有重1千克的物品吗？
2、认识1千克=1 000克。
例：同学查找，两袋糖掂出1千克。1）你为什么要挑两袋糖呢？（外包装上标有质量500克）
说出理由，并把两袋糖和一袋盐一起掂掂，实际感觉一下。板书：一袋盐1千克，两袋糖各500克。
（2）现在我们可以在一袋盐和两袋糖之间加上一个什么符号呢？（等号）（3）观察这个等式你发现了什么？（等号左右两边表示的质量相等，单位不同）读的时候要怎样区分呢？（指名读和互读相结合）
（4）现在你知道1千克里有多少个1克了吗？（1千克里有1 000个1克）继续发挥你的聪明才智，找一找还有大约重1千克的物品吗？学生自由找
（五）教学用秤称物品的方法
1.你见过哪些秤？（同学根据以往生活经验回答）2.你会用这些秤吗？
师：刚才同学们用手掂的方法估量出苹果约重1千克，现在谁会用秤准确地称（同学回答后上讲台前实际操作，并报出所称物品的质量）3.实践发现：一袋苹果的质量比1千克多一点。
（引导得出：要想准确地知道物品有多重，还要用秤称。）
三、巩固练习、拓展延伸
1、课件出示练习题学生独自完成后交流
2、游戏：看谁估得准：先听小组提问题，再合作掂一掂，每组只有三次机会，看谁估量得最准确。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）轻了！再掂一掂。（300克）重了一点，最后一次机会！（…）
3、你知道吗?课件展示有关克和千克有趣的数学知识。学生还可以提出自己的见解。四课堂总结
通过今天的学习你有哪些收获？学生谈收获
同学们我们学完克和千克了你现在可以知道乌龟和兔子谁取得了比赛的胜利了吗？学生自由回答。
