《自由落体运动》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计自由落体”。
发挥学生主动性，打造高效课堂
---------------《自由落体运动》案例
杨炜龙
一、教学目标
（一）知识目标
1、理解自由落体运动的性质和自由落体运动的条件
2、理解自由落体运动的加速度，知道它的大小和方向，了解不同地方加速度不同。
3、掌握自由落体运动的规律，并能运用自由落体规律进行计算。
（二）能力目标
1、通过演示实验和学生实验培养学生的动手操作能力、观察能力、分析推理能力、综合运用能力。
2、培养学生建立模型的能力
（三）情感目标
1、在教学中渗透物理方法的教育，使学生了解在处事中要突出主要因素，忽略次要因素的哲学思想
2、再现科学家研究自由落体运动的过程，使学生深刻体会到物理学家努力探索真理的人格魅力。
二、教学过程
【演示一】找两位同学帮忙，演示测定反应时间的实验。
师：该同学的反应时间为0.22s。为什么老师能从一根普通的直尺上就能读出该同学的反应时间呢？请同学们跟老师一起研究《自由落体运动》这节课，最后解决这个问题。
【问题一】请同学们利用简单的实验来验证下面两个结论
1、自由下落的轻重不同的物体，重的物体下落快。
2、自由下落的轻重不同的物体，轻的物体下落快。【学生分组讨论后做出结果】
A组学生利用橡皮和一纸片验证了1的正确。B组学生利用一大纸片和小纸片，但将小纸片揉成团验证了2结论的正确。
师：为什么这么两个完全矛盾的结论却都能验证为正确呢？ 生：空气阻力的影响。
师：那么没有空气阻力的影响，轻重不同的物体谁将下落的快呢？请同学们发动自己的想象力，猜想一下。
生：一样快！
师：好，有了猜想还不能成为最后的结论，猜想必须经过实验验证才能成为结论。下面请观察实验
【演示二】演示牛顿管实验。先演示空气中轻重不同物体自由下落的快慢。抽掉空气，再演示真空中轻重不同物体自由下落快慢。
结论：真空中，自由下落的轻重不同的物体同时落地。此时，引入自由落体运动的概念。
【演示三】通过多媒体演示自由落体运动的频闪照片
师：同学们，通过对自由落体运动频闪照片的观察，让我们猜想一下自由落体运动到底是一种什么运动呢？加速直线运动？减速直线运动？
生：加速直线运动
师：加速直线运动又分为匀加速直线运动和非匀减速直线运动，自由落体运动属于哪一种运动呢？
生：匀加速直线运动。
师：猜想的结果不能当做正确的结论，所以我们必须用实验验证一下我们的猜想。请同学们利用老师给提供的实验器材，结合前面我们学过的匀变速直线运动的知识设计一个实验来验证自己的猜想。
【学生分组讨论】给出两个方案：
方案
一、利用课本上的实验设计图，用打点计时器打出纸带，求出各计数点的速度，利用匀变速直线运动的vt图像是一条倾斜的直线来证明自由落体运动是匀加速直线运动。
方案
二、利用课本上的实验设计图，用打点计时器打出纸带，然后用刻度尺测出连续相等时间内的位移，利用匀加速直线运动中连续相等的时间内位移之差为恒量来验证自由落体运动是匀加速直线运动。
以上两个实验方案的实验装置如图所示
师：好，实验方案已经有了，请各组按照自己的实验方案，验证刚才的猜想。如果猜想正确，请同学们顺便将加速度求出来。
【探究】
（学生分组实验，最后展示实验结果。）
结论：自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动
师：自由落体运动的加速度又称重力加速度，用字母g表示。方向竖直向下。通过对世界各地的重力加速度的测量可知，重力加速度随纬度的升高而增大。在中国，我们通常取重力加速度为9.8m/s，即g9.8m/s。
师：自由落体运动的性质我们已经探究出来了，请同学们结合前面我们学过的匀变速直线运动的知识写出其运动规律。
22vgt生：h12gt 2v22gh【当堂应用】 跳水运动员从10米高的跳台落下。若将运动员视为初速度等于零的质点，试计算运动员落水时的速度和空中运动的时间。
三、课后作业
根据本节课所学的内容，回去自己做一把测反应时间的直尺，测你周围的同学及爸妈的反应时间。
附板书设计
1、自由落体运动 定义： 条件：
2、重力加速度 大小： 方向：
3、自由落体运动运动规律
