学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文第五单元教学设计”。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第五单元教学设计
单元教学目标：
1、认识54个生字，会写44个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有积累谚语的兴趣。
4、学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
识字5 教学目标：
1、会认10个生字，会写8个字。
2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。
3、激发学生积累谚语的兴趣。
教学重、难点：会认10个生字，会写8个字；理解谚语，能正确、流利地朗读谚语；初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
教学准备：生字词卡片，多媒体课件。教学课时：两课时 训练点：
1、正确，流利地读谚语。
2、理解团结合作的谚语。
3、培养积累谚语的兴趣。
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。
二、初读课文，认读生字。
1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
2、采取多种形式认读生字。
特别读准翘舌音：柴、折、绳
3、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
4、指名读谚语。
三、朗读感悟。
1、自读谚语：想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？
4、教师范读，学生仿读。
5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、全班齐读。
4、背5句谚语。
五、读一读，填一填。，泰山移。
人 计谋，柴 火焰。
不是春，春满园。
六、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习导入。认读生字，指名读谚语。
二、认读生字
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
三、拓展训练，穿插写字。
1、出示田字格里的生字，齐读。
2、仔细观察，找找相同之处。
3、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。
4、比一比，再组词。
术（）挑（）容（）木（）跳（）荣（）
跟（）铅（）根（）沿（）
5、写出下列词语的反义词。
多——（）容易——（）
6、“看看写写”：读拼音，写谚语。
7、补充资料：收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
教学板书：
识字5 难 容易
（团结力量大）
18、称赞
幸（辛（难——（）））
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
教学目的：
1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重、难点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点；学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安排：2课时 训练点：
1、训练课后的词句练习。
2、积累好词。
3、分角色朗读并演一演课文内容。
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？
二、初读课文。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片
一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
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5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
三、精读课文。
1、学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。
2、学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小獾学做木工）（2）木工做的怎样？小獾态度怎样？（木工粗糙，但小獾很认真）
（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小獾：能干，做得一个比一个好）练习：（照样子，写一写）
看了看 闻了闻 了 了
一个比一个好 一 比 一 比（4）小小獾的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。
3、为加上横线的字选择正确的读音。
（1）小刺猬背（bēi bèi）着几个红红的大苹果。（2）今天我背（bēi bèi）诵了一首古诗。（3）今天老师教（jiāo jiào）同学们画画。（4）教（jiāo jiào）室里安静极了。
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
4、学习 5～10自然段。
（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？
（2）回家路上，小獾送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子 不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小獾，对话，说出送礼物的缘由。（小獾有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）
5、自由读8～10自然段。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
（l）小刺猬怎样对待小獾的？小獾又是如何称赞小刺猬的？
（小刺猬以苹果互送，小獾 称赞小刺猬的苹果香极了。）
(2)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。
四、阅读7—10自然段，回答问题。
1、我会连线。
小獾的心意 苹果 小刺猬的心意 椅子
2、小刺猬高兴地原因是（）。A苹果香 B小獾的称赞
3、对方的称赞使小獾，使小刺猬。
五、讨论：我们应向小刺猬和小獾学习什么？
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习巩固要认的生字。
二、分角色朗读并演一演课文内容。
三、分析识记字形，指导书写。
1、指导观察田字格里的生字，特别注意生字的间架结构。
2、说说你发现了什么？
“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。“背”是个多音字。
3、指导书写，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
4、给下面的字换偏旁，组成新字，在组词。
桃（）（）跟（）（）听（）（）沿（）（）还（）（）答（）（）
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
板书设计：称赞
小刺猬（图）→← 小獾（图）消除疲劳 找到自信
教学反思之七：
教学生学做人。在本课教学中创设情景为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与文本的主人公同快乐、共思考，从而获得真实的情感体验。如：小獾由泄气到自信，教师引导学生朗读课文，学生成了课文的小獾，充满自信的回答。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”学生由知到行，体验到情。看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
19、蓝色的树叶
教学目标：
1、认识“9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、借助插图，了解课文内容。
4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：图片，实物、生字卡片。教时安排：2课时 训练点：
1、积累好词佳句。
2、分角色朗读对话，体会意思。
3、读课后练习，仿说句子练习。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）
3、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木—术 土—吐 住—注 沿—铅
4、给生字找好朋友（进行扩词训练）。
5、结合生活实际，读句子识字。
1）削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。
2）起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”
三、写字指导。
1、出示田字格里的生字，指名读。
2、指导观察生字的间架结构，找出关键笔画。
3、教师范写（请学生帮老师找不足），重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。
4、学生自由练写。同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
5、比一比，再组词。
吐（）注（）课（）肚（）住（）棵（）铅（）景（）皱（）沿（）影（）波（）
四、整体感知：自由读课文，说说：蓝色树叶是怎么回事？
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第二课时
教学要点：学习课文，了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程：
一、复习导入。
朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）
二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。
1、问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）
2、从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）
3、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？
4、角色读对话：读出语气。
三、观察第二幅图。
1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？
2、李丽和林园园她们分别在做什么？
3、她们可能在想些什么？（学生讨论后发言）
4、分角色读第三、四自然段：读出语气。
四、读一读，说一说，写一写。
1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？
吗？
2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
吧。
五、把下面的词语连成一段通顺的话，再加上标点。
1、蓝树叶 林园园 不由得 看着 脸红了 这些
2、大苹果 两个 背上 连忙 从 小刺猬 取下
3、团结合作 小主人 的 友好相处 新世纪 就 应该
六、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 “不由得脸红了”）
七、分角色有感情地朗读课文。
八、练习。
1、完成课后练习：读读说说。
2、读完课文后，说说你喜欢谁，为什么？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）板书设计：
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
20、纸船和风筝
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。
2、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
3、有感情地朗读课文。教学重难点：
掌握本课生字、新词；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学准备：生字词卡片、挂图、多媒体课件。课时安排：2课时 训练点：
1、培养说话能力，用自己的话把故事讲给父母听。
2、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意
3、积累好词佳句。第一课时
教学要点：认识生字，学习课文。教学过程：
一、引入课题。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）
我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）
二、初读课文，认读生字词语。
1、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
2、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
3、利用形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音
4、理解字义。重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、读一读，把意思相近的词语连起来。
称赞 认真 连忙 高兴 心意 满意 漂流
心愿 仔细 立刻 表扬 开心 漂浮 满足
三、品读课文。
学习第 1～ 6段。松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读1～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？
1、自由读，思考，这几段写了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。
2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。
3、总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。
4、照样子，变一变。
例：松 松树 松果 松鼠最爱吃松果。
1、句。2、抓。3、幸。
学习第7自然段。是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）
1、根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
2、同桌可边想象边做动作。
学习第8～11自然段。
1、对照第三幅图，读第8～11自然段。
2、现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。
3、他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。
4、小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。
四、阅读课文9——11自然段，完成练习。
1、写出反义词。
难过—— 美丽——
2、松鼠和小熊之间还会发生什么事情呢？请你展开想象说一说。
五、巩固练习。
1、有感情地朗读课文。
2、看图，指名上台讲故事。
六、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
七、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
二、指导写字。
1、出示田字格里的生字，同桌互读。
2、指导观察生字，注意生字的简介结构。
3、指名汇报：我会写„„
4、教师根据学生的汇报进行范写，其他学生进行补充。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
重点指导：
幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。漂：多音字，漂流。
三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
四、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。
五、用自己的话把故事讲给父母听。板书设计：纸船和风筝
风筝
松鼠 小熊 和睦相处
纸船
教学反思之八：
这节课，我把有效的提问和指导读有机地结合起来，让学生带着自己的生活经验读，读出自己的感受。如：如果把这只纸船加上松果送给你，你会感到怎样？学生会说：“惊喜、高兴。”把这种感受带入文中读出来。再如指导“高兴地哭了”先让学生笑出声，再让学生哭一下，最后引导学生把这两种表情结合起来读一读，学生把握的很准确，读出自己的感受，达到预设的效果，避免了干巴地指导读，做到理解课文和指导朗读的无痕。
21、从现在开始
教学目标：
1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
教学重难点：
学会生字新词；朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。教学准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时
训练点：
1、熟读课文，进行讲故事表演。
2、假如让你当班长，你准备怎样做？ 第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）
2、那究竟有哪些小动物来竞选呢？下面我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、指导自学
自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
1、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
2、读句子识字。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
3、固识字：朗读课文，检查识字效果。
4、整体感知。
指名分段读课文：有哪些小动物来当“万兽之王”呢？
三、指导学习2～4自然段。
1、自由读。
2、小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
3、结合学生的疑问，教师相机讲解。
4、理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
（神气白天休息，夜里做事）
5、动物们的表现又是怎样的？（不得不服从，叫苦连天）
6、第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）
7、这时动物们的表现又是怎样的？
（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）
8、前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。
9、百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）
10、照样子，写一写。
神气极了 极了 极了 极了 荡来荡去 来 去 来 去 来 去 立刻喊起来 立刻 立刻 立刻
三、指导学习第5自然段。
1、读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
2、“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？（笑眯眯、郑重）
3、如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
3、指导朗读。
四、阅读课文2、3、4自然段，回答问题。
1、第一个上任的是，它喜欢。第二个上任的是，它让大家 走路。大家不喜欢 和。
2、大家喜欢，因为他说：“。”
3、当上了“万兽之王”。
五、朗读全文。感受课文中的道理。
六、熟读课文，进行讲故事表演。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字，完成练习。教学过程：
一、复习巩固，回顾课文。
1、出示生字，小组比赛读。
2、分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。
二、指导写生字。
1、出示田字格里的生字，齐读。
2、引导观察田字格里的生字，注意生字的间架结构。
3、你觉得那个最难写？根据学生的提醒，教师进行范写。重点指导：
直：独体字，不要少写横。
期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。第：上下结构，与“弟”加以区分。
4、学生练习写字，完成“我会写”。
五、比一比，再组词
令（）现（）落（）今（）观（）路（）
直（）第（）其（）值（）弟（）期（）
三、指导完成“读读写写”。
四、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演
五、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？
3、假如让你当班长，你准备怎样做？
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰（图）：白天休息，夜里做事
选万兽之王 袋鼠（图）： 跳着走路 尊重别人
小猴子（图）：照自已习惯方式过日子
语文园地五
教学目标：
1、根据偏旁认读字义，读写汉字。
2、积累词语。
3、练习口语能力。课时安排：3课时 训练点：
1、收集有关团结合作的词语，谚语等。
2、练习口述与别人合作的事。
3、训练填量词，编儿歌。
第一课时
教学要点：我的发现、日积月累。教学过程：
一、熟读汉字，据拼音认读。
1、根据偏旁知道字义。
钢铜铁钉
金字旁，与金属相关。被裙裤袄
衣字旁，与衣服相关。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
7、教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
二、填空。
1、学生试口头填空，比一比谁填得多。
2、同桌互相交流。
3、评议。
4、学生把填的词语写下来。
一只（鸭）
一个（杯子）一把（米）一块（玻璃）一条（河）
一盘（菜）
5、拓展：在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
五颗（）
一座（）
一本（一幅（）一架（）
一间（6、按要求填空：
（小鸟）
（人）
（）
一只（小鸡）
一个（故事）
一把（）（狐狸）
（书包）
（）（）
（）
（）一块（）
一条（）
一盘（）（）
（）
（）（）
（）
（）一枝（）
一粒（）
一位（）（）
（）
（）（）
（）
（）一座（）
一排（）
一棵（）))
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
（）
（）
（）
三、读一读词语。
1、看清字形，自由读。
2、同桌互读。
3、领读、齐读。
4、让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
四、“读读背背”。
L、自由读儿歌，读准字音。
2、同桌互相读，帮助读准字音。
3、交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？
4、背诵。
五、照样子，把下面的句子写具体。
例：鸭子向前滑行。鸭子（轻快地）向前滑行。
1、老船夫摇船。
2、我们在操场上放风筝。
3、老园丁在修剪花木。
第二课时
教学要点：口语交际。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师选择一件小事，让同学们合作完成。
2、感受合作带来的快乐，3、体会合作的意义。
二、口语交际。
1、想一想你在平时跟别人合作的事。
2、师讲合作做成的故事
3、选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。
4、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
5、全班交流。（1）指名说。（2）评一评。
（你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。学生在班内发言）
三、总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
四、比一比，再组词。
斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）
课（）但（）由（）棵（）旦（）油（）
第三课时
教学要点：展示台。教学过程：
一、导入、今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。
二、展示台
1、展示词语。
（1）出示卡片：有关团结的词语。
同舟共济 风雨同舟 齐心协力 同心协力 万众一心 众志成城 患难与共 群策群力
（2）要求组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）汇报。（4）评比。
2、展示谚语。
（1）出示卡片：收集谚语。念书不用功，等于白搭工。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
宁走十步远，不走一步险。
（2）组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）展示。（4）评比。
三、小结。
多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。
四、作业
读一读今天上课讲的词语。
