5、食物链和食物网教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“第5课食物链和食物网”。
食物链和食物网教学设计
科学概念
●学生通过讨论、分析，认识生态系统中的食物联系——食物链，并能正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。
过程与方法
●能自己动手串连食物链，进一步认识食物网。
●通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。情感、态度、价值观
●了解食物链被破坏带来的影响，树立环境保护意识 教学重点：
建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，写出简单的食物链。教学难点：
理解食物网所反映生态系统中动植物间的关系。教学准备： 卡纸头饰
教学过程：
一、故事导入，激起兴趣
1、在上课之前，老师先给同学们讲个故事好吗？这个故事发生在动物王国，夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱；一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉的背后。就在这个时候，从远处飞来了一只小黄雀，螳螂把捕蝉抓住，但是黄雀却一口把螳螂和蝉一起吃到了肚里„„
大家都知道这个故事说的是哪个成语吗？（学生回答）
2、谈话：在这个故事中，谁是谁的食物呢？
3、谈话：蝉、螳螂、黄雀的食物关系如果按谁被谁吃的顺序把他们连起来，你打算用什么符号？在这里箭头表示什么意思呢？箭头朝向谁？（箭头指向的是捕食者）
（板书）：树——蝉——螳螂——黄雀
4、请同学们打开课本，在蔷薇花丛中标出生物之间吃和被吃的关系。（发放表格，学生在表格中标出，然后汇报）
二、深入了解食物链
1、在大自然中还有许多这样食物关系，像这样的例子你还能说出几个吗？（师板书）请你想象一下，他们的食物关系像什么？你能给他们起一个形象的名字吗？
3、结合学生的回答老师讲述：就像这些动植物一样，自然界中的生物之间就是通过这种“吃与被吃”的食物关系，相互联系，像链子一样环环相扣，科学家们形象地称之为“食物链”。（板书）：食物链
4、请你观察一下这几条食物链，你发现了什么？(暗示： 起点、终点)这几条食物链是从什么开始到什么结束的？（强调食物链是从植物开始，到凶猛的动物结束）
5、这几条食物链中，树和水稻能自己制造食物，其他的生物则吃别人制造的食物。我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃别人制造的食物的叫做消费者。（板书：生产者
消费者）
6、除了这些，你还知道哪些生产者？哪些消费者？
三、感知了解食物网
1、现在我们已经知道了自然界中存在着生物链，那么你能不能从这些动物中找到食物链呢？发放表格，让学生在生物间找食物链，看谁找得最多。
（水稻、老鼠、青蛙、蛇、蜻蜓、黄鼠狼、猫头鹰、蝗虫、蜘蛛、老鹰、麻雀、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、小草）
教师巡视指导。
2、表演感知食物链。同学们已经找到了几条食物链，下面请一些同学戴上头饰代表这些生物，再请一些同学上讲台来排食物链。
3、学生上台表演，老师引导学生观察。观察这些食物链，你发现了什么？
有些生物被几种生物吃，有些生物也吃几种事物，他们之间不仅仅存在着一条食物链，多条食物链组合在一起，象一张网，我们把像这样由多条食物链来组成的网状结构，叫做食物网。
5、请同学们找找课文中水田里的食物网，并连一连（学以致用，巩固学生所学知识）
6、请学生思考问题：人和这些动植物有关系吗？在这个食物网中，假如某种生物灭绝了，这个网会怎样？会带来什么后果？原因是什么？
四、阅读资料，拓展学习
1、谈话：刚才我们通过串食物链形成食物网知道，动植物之间有着各种各样的食物联系，但它们相互之间的联系到底有多紧密？其中一种生物对链上的其他生物的影响有多大呢？
2、请学生阅读课本上的科学资料（二次大战后，一支南极探险队在非洲南端靠近南极的马里恩岛登陆。不料船上的老鼠也窜上了小岛，于是便发生了一个可怕而真实的故事。窜上岛的老鼠在合适的环境里如烈火燎原般繁殖起来，它们啃咬探险队的设备、仪器和食物。无奈，他们又引进了5只家猫到岛上，希望它们去捕杀岛上可恶的老鼠。谁知事与愿违，岛上难以胜数、不懂恐惧的海鸟，成了猫轻易可以捕捉的美味。于是，猫就“改行”大吃起海鸟来了，并且开始迅速繁殖后代。这样，鼠患未消，又引来猫患。据估计，最多时岛上至少有6000只猫，平均每年要吃掉几十万只海鸟，这样下去，几年后海鸟很可能绝迹。为了与猫患进行斗争，人们设置陷阱，安放毒药，还在1976年给岛上的100只猫注射了细菌，但这一切努力都无济于事。直到现在，猫仍在为非作歹。动物学家说：“这完全是人类自己犯的错误。”）
3、你从这个故事中得到什么启发？（食物链一旦被破坏将给自然带来可怕的灾难，我们要保护自然„„）
4、有一则报导：在20世纪初叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是松衫葱郁，生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗富斯为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
问题：请你预言，这样做将会出现怎样的后果？原因是什么？
5、教师小结：由此看来，保护自然界的生态平衡对人类是多么的重要。现在，地球上的许多动物濒危灭绝，我们要从我做起，爱护大自然中的每一个生命。请大家记住：爱护地球上的每一种生物，其实就是保护了人类自己。
教学板书：
绿色植物（起点）
食物链和食物网
凶猛肉食动物（结束）
树汁
蝉
螳螂
黄雀
鹰
老鼠
蛇 生产者
消费者
