小兔请客教学设计[优秀]_小兔请客教学设计

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北师大版一年级数学下册

《小兔请客》 教学设计

张俞瑾 陈集镇中心小学

《小兔请客》教学设计

教学内容：北师大版小学数学第二册49-50页。

一、教材分析

本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

二、学情分析：

本班共有43名学生，他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。但一年级学生抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，所以课堂应注重生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易以吸引他们的注意，激起他们学习的热情。

三、教学目标

1、知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

2、过程与方法：通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

四、教学重、难点

重点：掌握整十数的加减法计算方法。难点：正确计算整十数的加减法。

五、教学准备

教具：课件、学具：小棒、计数器

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，有一只好客的小兔要过生日，它准备请客。（板书课题）你们想去吗？小兔说如果想去参加它的生日会，就要通过它的考验。有勇气试试吗？（课件出示复习题）（1）2个十是（），5个十是（）。

（2）70里面有（）个十。

（3）90里面有（）个十。

（4）每盘10个梨子，4盘这样的梨子有（）个。

（5）3个十和5个十合起来是（）个十。

师：小白兔非常满意你们的表现，它决定把你们都请去参加生日会。高兴吗？那我们赶紧去给小兔过生日吧！

设计意图：以故事情境引入新课，并通过复习旧知为新课的学习作铺垫。）

（二）探索加法的计算方法及各部分名称

1、师：（出示主题图1）从图中你知道了哪些数学信息？（学生回答）

2、师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？

学生思考后，可能会提出许多问题，重点解决学生提出“一共有多少个果子”的问题。

3、学生汇报。（50个）

师问：要求一共有多少个果子该怎样列式？

板书：20+30=

30+20=

4、那20+30等于多少呢？你是怎样想的？

（会算的学生想一想是怎样算出来的，其他学生可用小棒代替果子摆一摆。）

组织全班学生交流算法，可能出现以下几种方法：

（1）摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50。

（2）因为2+3=5，所以20+30=50。

（3）因为2个十加3个十是5个十，也就是50，所以20+30=50。

（4）用数一数的方法：10、20、30、40、50。

（5）在计数器十位先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的同桌听一听。（学生交流想法）师：原来30+20可以这样计算，板书：30+20=50（个）你学会了吗？请你在老师发给你的草稿本上快速算出这三道题。（学生独立完成）

师：谁能告诉我20+40=（你是怎样算的？）30+50= 10+20=（直接说结果）

6、介绍加法各部分名称

师：孩子们，老师想告诉你们一个小秘密，咱们都有一个好听的名字，加法算式里的三个数字宝宝也有名字，想知道吗？

“相加的两个数叫加数，结果叫和”（师边说边板书 加数+加数=和）板书各部分名称，并让学生说说算式中各部分的名称。

设计意图：通过情境提出问题并尝试解决问题，培养了学生提出问题和解决问题的意识和能力。在计算时，动手操作、合作交流探索出多种的算法，体现了算法多样化。

（三）探索减法的计算方法及各部分名称

1．师：小白兔可大方了，小兔子一共端来50个果子，可是……（课件出示情境图2）小刺猬为了让大家高兴，想给大家表演一个节目，说着来了一个前滚翻，把一盘果子都黏在身上带走了逗得大家哈哈大笑。

聪明的你们，根据故事和画面你又能提出哪些数学问题呢？（指名提问题）（板书“还剩多少个果子？”）

2．师：还剩多少个果子？你打算怎样解决，请把你的算式和结果写在草稿本上，并想想你是怎样算的。（学生独立思考）（1）摆小棒。（2）拨计数器。

（3）因为5-1=4，所以50-10=40。

（4）因为40+10=50，所以50-10=40。

（5）5个十减去1个十等于4个十，所以50-10=40。

教师板书：50-10=40（个）

3．了解减法各部分名称。

师：老师真是难分胜负。孩子们，加法算式里三个数字宝宝都有名字了，减法算式里的三个数字宝宝当然也有啊！减号前面的是被减数，减号后面的是减数，结果是差(师边说边板书：被减数－减数=差)设计意图：这部分内容注重算法多样化，同时通过操作使学生进一步体会加减法的意义，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

（四）揭示课题，教师小结

师：今天表现真棒，请同学们仔细观察黑板上的每个算式的数字，你发现了什么？ 生：每个数个位上都是0。

师：是的，像这样的数就是整十数，今天我们学习的就是整十数加减整十数（边说边板书），还认识了加减法算式里各部分的名称。

（五）巩固练习

1．师：在小兔的生日会上学到了这么多新的数学知识，我们的同学真不错！你能用这些知识来帮鸡妈妈解决问题吗？（出示课本第50页第4题）有三只鸡妈妈找不到自己的孩子，请聪明的小朋友们帮这些鸡妈妈找回自己的孩子好吗？打开数学书第50页完成“练一练”第4题。（请几名学生将口算卡送到到相应的位置）。

2、拓展延伸

设计意图：通过练习，使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起，使情感、态度、价值观得到了充分的体现，提高学生的学习兴趣。

（六）课堂总结

师：说一说这节课到小兔家做客你们有什么收获？

（七）板书设计： 小兔请客

（整十数加减整十数）

一共有多少个果子？ + 30 = 50（个）加数

加数

和

还剩下多少个果子？

– 10 = 40（个）

被减数

减数

差