《万以内的减法》第一课时教学设计_万以内的减法教学设计

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《万以内的减法》教学设计

教学内容：

人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法

（二）》第二节《减法》（课本第22页至第23页）。教学目标：

一、知识与技能目标：

1.初步理解和掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法，并会正确计算。

2.能结合具体情境进行减法的估算,进一步培养学生的估算能力和估算意识。

3.能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

二、过程与方法目标：

掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。

三、情感态度价值观目标：

1.培养学生自主探究的能力和创新意识。

2.联系实际，渗透数学与生活的密切联系，体会数学的价值。3.让学生在活动中轻松愉快的学习数学，调动学生的学习积极性。教学重点：

掌握三位数减三位数连续退位减的笔算方法，能正确熟练地计算。

教学难点：

三位数减三位数连续退位减的计算方法。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？

今天，小导游聪聪带我们到美丽的云南的去玩一玩,你们愿意吗？

2.我们整个游玩过程要乘车去。在乘车的过程中遇到了什么问题呢？

出示题目：这两辆车共有82个座位，车上已经坐了24个人。车上的空座位够我们班同学乘坐吗？

（1）问：你会解决这个问题吗？（2）生列式解答在练习本上。（3）生汇报。

3.师：这些座位够咱们全班同学乘坐，可以去游玩了吗？

二、出示学习目标

我们先来看一下这节课的学习目标，找学生读一读。

1.初步理解和掌握三位数减三位数连续退位减法的计算方法，并会正确计算。

2.能结合具体情境进行减法的估算,养成估算意识。

3.能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

三、探究新知

1.这节课有没有信心完成这些学习目标，我们带着这份自信走进美丽的云南，（出示旅游线路图）我们先来看看旅游线路图，你知道了什么？你能提出什么数学问题？

2.利用线段图，分析题意。

（1）师：为了分析简便，我们把这条旅游线路图拉直了来看，变成我们数学王国里的线段图。（板书线段图）（2）从昆明出发，到丽江是517千米，从昆明出发到大理，我们已经走了348千米。大理到丽江是多少千米,你会列式吗？ 生汇报：517 — 348（3）为什么用减法做？你是怎么想的？ 3.估算

（1）师：请你先估估看，大约是多少千米？（2）生汇报多种估算方法，师板书。

（3）师：有这么多的估法，谁估的最接近准确数呢？我们还得再算一算。今天就让咱们一起来继续学习万以内的减法。

揭示课题《万以内的减法》 4.列竖式计算。出示合作要求：

（1）请学生独立列竖式计算。师找几个学生到前面板演。（2）做完后小组交流你是怎样算的？说一说计算过程。（3）如果有的小组学生的计算结果不同，请同学们讨论哪种方法对，哪种方法错？错在什么地方？为什么？

5.刚才老师把有代表性的几种方法找学生板演到黑板上了，哪一个小组来汇报一下哪种方法是错的，为什么？哪种方法是正确的，谁能够把这道题正确的计算过程完整的说一遍？

6.师板演一遍正确结果。

7.观察今天学习的减法和以前学习的有什么区别？ 8.对比估算结果。

师提问：哪一种估算结果更接近，为了估算的更加准确，我们该如何更好地估算呢？

9.练一练

８１６ — ２４７ ６５３ — ３８９ 任选一道计算。

10.小结，师问：笔算三位数减三位数的退位减法时，应该注意什么？小组讨论。

学生汇报，师强调笔算三位数的连续退位减法时，哪一位上的数不够减，都要向前一位退1。特别注意连续退位时要记着先把退掉的1减去后再减减数。

四、巩固练习

游过丽江同学们去了生态果园，园里栽植了三种果树。（如图）1.从图中你得到什么信息？根据这些信息能提出问题吗？选两个解决。

2.果园里还藏着不少数学问题呢，下面的问题你能解答吗？

果园为超市运去410千克水果，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？（学生独立完成在练习本上）

五、总结

结合学习目标，谈谈今天的学习有什么收获？

板书设计

万以内的减法

82-24=58（个）517-348=169（千米）

517-348 169