《记承天寺夜游》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记承天寺夜游教案用”。
《记承天寺夜游》教学设计
教学目标：
1．朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。2．掌握常用文言词语，理解课文大意。3．感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点： 诵读、积累
教学难点： 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学时数： 一课时 教学过程：
一、导入新课。
投影月夜图作为背景，播放钢琴曲《春江花月夜》。（由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，从而引入课题。）自古以来文人墨客就对月有一种特别的青睐，月极易勾起人的想象，（足以使人忧伤、惆怅），这是古人对月亮的特殊情结，也是一种心灵上的宣泄与洗礼。今天，就让我们穿越千年时空，到承天寺与苏轼一起夜游，走进他的内心世界。
二、作者介绍
苏轼（1037～1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰出文学家、书画家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼是著名的散文家，为唐宋八大家之一，其文学作品标志着北宋文学创作的最高成就；苏轼是著名诗人，他同宋代著名诗人黄庭坚并称为“苏黄”；苏轼为杰出的词人，开辟了豪放词风。
三、背景介绍
四、初读翻译课文
1．教师范读，同学要注意听准字音，听准节奏，体会感情。2．学生自读课文。3．指名读。4.齐读。
5.组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。6．以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。（方式：质疑——解疑）7.齐读课文，进一步熟悉理解课文。
五、分析研讨课文。1.找出故事的要素
时间：元丰六年十月十二日夜 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民
事情的起因：一方面月色很美，想去赏月，另一方面因为作者被贬，心情郁闷，想出去走走
2.作者描绘月色，运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？
月色——积水空明
竹柏——藻荇交横 比喻 ：生动形象 如临其境
清幽宁静的月夜小景：月光皎洁、空明澄澈，疏影摇曳、清丽淡雅 3.在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？ 不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。4.文中哪些句子表达了作者的情感？
明：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”
5.文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？（小组讨论）
月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”“何处”一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊，无所事事之人，你认为“闲人”是怎样的一种人呢？ 具有闲情逸致，兴趣高雅之人，也包含了作者远大的政治抱负，但壮志难酬，一贬再贬，可见他的无奈与悲凉，他何尝要做一个闲人呢？赏月 2 只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。所以“闲人”既带有寄情山水的闲静恬适，又带有郁郁不得志的悲凉心情
根据以上分析可以总结出本文表达的感情是微妙而复杂的，既有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也有贬谪的悲凉，人生的感慨，自我排遣的达观。6．文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？ 记叙、描写、抒情、议论
六、课堂小结：
短短84字让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典，他空明的心境，豁达的情怀亲耀着独具魅力的光彩！同学们，面对生活的风雨坎坷，让我们常读读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。
七、拓展延伸
月在古诗里给人的感觉是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道。而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。请你课下搜集一些描写月亮的诗句。附：描写月亮的诗句
晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶潜《归田园居》 深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》 海上生明月，天涯共此时。——《望月怀远》张九龄
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》李白 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 但愿人长久，千里共婵娟。——《水调歌头·明月几时有》苏轼 春风又绿江南岸，明月何时照我还。——《泊船瓜洲》王安石
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。——《古朗月行》李白 八．布置作业： 1．背诵《记承天寺夜游》
2.写景片断练习 要求：发挥想象，运用恰当的修辞手法，寓情于景。
