《上天的蚂蚁》第二课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“上天的蚂蚁教学设计”。
《上天的蚂蚁》第二课时教学设计
教学目标：
1、体会蚂蚁个小志气大，充满自信，充满勇气，为了理想不懈努力的精神。
2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。
3、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。教学过程：
一、谈话激趣，复习引入。
师：孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题两遍
师：故事中的词语宝宝今天也来了，让我们开动火车去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。
二、探究课文，训练朗读
（一）感受巨人对“上天”的态度和做法。
师：这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？请同学们翻开课文69页。自读课文，边读边思考。读书的时候要做到——不用手指，嘴不出声（出示金钥匙）。师：你们认为巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？
师：像刚才你们说的又高又大、强壮有力，我们就说是身材魁伟。（板书词语）跟老师读两遍。师：什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人）
师：文中还有一个词，跟它的意思差不多，哪一个？（板书词语“身强力壮”）跟着老师读两遍。这是一对近义词，再读两遍。什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人；身强力壮的巨人）师：巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？文中有一个词说他——（生：很小很小）
师：巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？ 生：巨人多么想到天上去看看呀！
师：天上有嫦娥，有玉兔，有弯弯的月亮，有闪闪的星星，多么神奇，多么美丽，我多么想到天上去看看呀！你呢？把你想到天上的强烈愿望读出来。（出示：我多么想到天上去看看呀！指导朗读）
师：巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？指导朗读
师：巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读1－7自然段，边读边想，勾句子，找依据
（汇报交流：预设一，因为巨人跑掉了，害怕了，没信心。师追问：巨人为什么要跑掉？为什么害怕？为什么没有信心？）
生：因为树太高了，所以巨人没上天。师：这棵树到底有多高？
生：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。（出示句子）
师一边板画，一边口头描述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有一棵树，很高很高，高得插入了云霄，连白云都要抬头仰望它了。谁能读出它的高？自己先试一试，练一练。
师：多高的树啊！让我们都来到树脚下，站起来，抬头仰望，我们能看到飞翔的鸟儿，散步的云儿，就是看不到树尖。（让学生跟做抬头仰望的姿势）孩子们，再往上看，一直往上看，我们看到了刺眼的阳光，就是看不到树尖。仰望了这么久，你有什么感受？（学生谈感受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”师：巨人完全丧失了信心，这时，老爷爷鼓励他了，找出文中写老爷爷鼓励他的句子。练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。谁来鼓励鼓励巨人？（生朗读）师：不行，我爬不上去。（生朗读）
师：不行不行，太高了，我爬不上去。男生鼓励我；女生鼓励我；全班鼓励我；再鼓励鼓励我。
师：你们一次又一次地鼓励我，我却一次又一次地后退，“不行，不行”，这就是“连连告退”。（出示词语卡：连连告退）跟读两遍词语卡。巨人连连告退，终于跑掉了。板书：终于跑掉。师：在生活中，我们也常常鼓励别人或者得到别人的鼓励，谁来用这样的句式说一说？（出示句式：
鼓励
：“试一试吧！
。”
(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。
师：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？ 生：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。
师：从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读7－13自然段，找依据。
1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。
谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。
2、“我能行！”
创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，你能行吗？（一生读：“我能行！”）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。
3、小蚂蚁说着就开始爬树。（1）、老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
（2）、巨人看见了，说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
（3）飘浮的云儿看见了，说：树很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去吗？小蚂蚁充满自信地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
三、发散延伸，升华情感。
师：孩子们，我们完全可以想到，在这条上天的路上，会有多少困难等待小蚂蚁？想想，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？
生：坚持不懈，不怕困难，勇往直前，坚强努力，脚踏实地，充满自信。师：虽然这条路很长很长，虽然小蚂蚁很小很小，但它怕了吗？它相信，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
师：孩子们，此时，你想对小蚂蚁说些什么？
师：让我们把对小蚂蚁的祝福、赞美、喜爱、敬佩融入到课文中，一起来分角色读读7－13自然段。
四、总结提炼，拓展延伸。
任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然（学生读板书：身强力壮），但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他失败了）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它成功了。）
只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）
在我们的学习生活中，也会遇到这样或那样的困难，只要我们能对自己有信心，遇到困难和自己说声“我能行！”就一定能战胜困难，获得成功。
六、教学反思《上天的蚂蚁》是一篇童话故事，故事中的小蚂蚁那样自信地迎接困难，面对困难说：“我能行！”我也要像蚂蚁那样，说说我能行。
亮点一：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，在板书中，我采用简笔画的方式，在黑板上画了巨人和蚂蚁。这就形成了鲜明的对比，学生就容易理解巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天。我还画了一棵上天的树，吸引学生。这样学生就一目了然，容易理解树的高。
亮点二：这堂课，我指导学生结合想象情境、抓重点词句让学生练说等学习方法，让学生在读中悟情明理。例如在仿写句子，鼓励
：“试一试吧！
。“刚开始孩子不知道该如何完整地表达。我提示到在什么情况下，谁鼓励你。于是孩子们纷纷举起手来，当我没力气的时候，老师鼓励我：“试一试吧！你一定能跑得快。”当爸爸没力气的时候，我鼓励爸爸：“试一试吧！你一定能爬到山顶。”又如，巨人面对髙得插入云霄的大树，会怎样摇摇头呢？当孩子回答巨人使劲地摇摇头，我说此时的巨人害怕了，他是真的不敢爬树了。当孩子回答巨人轻轻地摇摇头，我说这时的巨人仰望了那么久，脖子都酸了，他没有信心爬树。当孩子回答巨人垂头丧气地摇摇头，我说现在的巨人完全丧失了信心。
小蚂蚁在上天的路上可能会遇到许许多多的困难，但是它充满自信，相信自己能行，我也要像小蚂蚁学习，相信自己能行。我感受到自己一直以来缺乏的就是自信，明明课备得很好，但上课时总是会泄气，生怕自己讲的不对。我也感受到孩子们缺乏自信，明明回答得很精彩，可就是声音很小，生怕自己回答错误。
我想，这堂课最大的收获就是我和孩子们将不会再像巨人那样退缩，甚至放弃，还是像蚂蚁那样自信地迎接生活，战胜困难。我想，我能行，我的孩子们也能行。
