桂花雨教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂花雨教学设计一”。
《桂花雨》教学设计
教学目标：
1、认识“箩、杭”两个生字，读读记记“迷人、尤其、香飘十里”等词语。
2、3、正确流利有感情地朗读课文。
通过自读自悟，同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种情感是通过摇桂花和桂花香表达出来的。
教学重点:抓住主要内容和重点句子，体会作者思念故乡的思想感情。教学难点：体会母亲的话的深刻含义。教学准备:多媒体课件 教学过程：
一、释题导课，检查预习1、2、3、请同学们说出含有“雨”字的古诗句或成语。认识各种花，导入课题，并结合预习尝试释题。检测预习效果。
二、出示学案问题，自主研究，适时交流。
出示
学案
一、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
“又”是什么意思，说明了什么？摇花乐给“我”带来的快乐是什么？用笔画下来并简要注明自己的理解。
学案
二、可是母亲说：“这里的桂花再香，也不上家乡院子里的桂花。”
“这里的”指哪里的？这里的桂花有多香？用“—”画出来。家乡院子里的桂花有多香，用“﹏”画出文中相关的语句。母亲为什么说这里的桂花比不上家乡院子里的桂花呢？
三、以学案一为主学案，重点感受“摇花乐”
(一)感受桂花香
“又”是什么意思？说明了什么？（又是再一次、多次的意思，说明作者不止一次地想起故乡的桂花）
为什么作者不止一次的想起故乡院子里的那棵桂花树？（因为作者喜爱桂花。因为桂花给她的童年生活带来了快乐。）
她喜爱桂花的什么？你能从文中找到答案吗？（第二自然段：我喜欢的是桂花。可是桂花的香气，太迷人了）“迷人”是什么意思?对你来说，生活中什么是迷人的？为什么？
设计意图：学生用自己的生活经历来解释“迷人”，深入理解作者对桂花的喜爱之情。
桂花的香气怎么迷人的？用文中的话来说一说。
1、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
着重理解“浸”。课件出示，浸是什么意思，这句话的意思是说小村庄泡在香气里，就像泡在水里一样。指导有感情朗读：“可是，桂花的香气，太迷人了。”
2、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”指导有感情朗读：“可是，桂花的香气，太迷人了。”
3、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。借助上下文理解。指导有感情朗读：“可是，桂花的香气，太迷人了。”
（二）体验摇花乐
桂花香，是写景，摇花乐呢，是写事。摇花给我带来的快乐是什么？同学们来说一说。
指名读第五自然段。我怎样摇？如果是你，你怎样摇？你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你想说什么？你还想做什么？这是一个小孩子摇花的乐趣，乐在摇，乐在捡，乐在闻，乐在喊，乐在漫天飞舞飘香的桂花雨。所以，作者说：“摇花对我来说是件大事。”
摇桂花后还要做什么？（送桂花，加工桂花）
送给谁？怎样送？请同学进行情景对话。摇花乐，乐在送桂花，乐在赠予。所以，作者说：“摇花对我来说是件大事。”
送桂花后母亲还要加工桂花，做成什么？(茶叶、糕饼)我们可以在不同的季节都品尝到桂花做成的食品，所以说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”摇花乐，乐在品尝，乐在共享。所以，作者说：“摇花对我来说是件大事。”
四、总结拓展，理解恋乡情
1、教师小结：随着我的长大，我举家迁至杭州，离开故乡。那里也有桂花。可是母亲却说不及故乡的桂花。也就是学案二（出示学案二）母亲为什么说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花呢？
2、长大后，文中的小姑娘全家迁至台湾，再未能回到故乡。她就是本文的作者琦君。她曾经满含深情地写道：（出示课件，播放琦君的话）是呀，桂花香是家乡景，摇花乐是家乡事，那片片桂花雨，洒落的却是切切故乡情。
