诗话四季 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四季古诗教学设计”。
诗吟四季教学设计
扈月星
教学目标：
1.以诗歌为依据，想象诗的画面。通过诵读吟唱，感受诗的语文美，韵律美。
2..激发学生的创作情感，使学生言之有物，言之有序，学写现代诗。
3.提高学生赏析古诗的能力，养成爱观察，勤动笔的好习惯。教学过程：
一、以“诗”揭题，引入新课
（一）板书“诗”，引起话题。
1、看到这个“诗”字，你想到了什么？ 预设：
（1）诗人，具体名字。
（2）诗歌，最喜欢那些诗歌。古今皆可。（3）古诗过级。
2、谈话揭题。
过渡：的确，汉丰一校每年十月的读书月，每一个月的古诗过级都是每位同学展示的舞台。正是有了大家对中华文化经典的积累，我们的身上便浸润了诗的灵性。今天就让我们从唐诗中去领略四季（板书：四季）之美，来一次与诗人的对话（板书：话），探寻诗文中别样的情思与味道。
请齐读课题——诗话四季
二、春为媒，读诗吟诗，想象成诗。
过渡：首先我们走进的是灿烂的春天，这是一首大家非常熟悉的——《春晓》。
1、那位同学来大家读读？（指名读）生评价朗读。
（二）学吟《春晓》
2、师吟《春晓》
XXX同学读得非常好，老师也想来试试，大家听听老师的读是什 么？
预设：老师这是吟诵，很有诗的味道，我听到了美妙的旋律。
（三）探讨吟诵。
对于吟诵，咱们也不是第一次接触了，你对它有那些了解呢？ 资料展示一：（李泓睿）
通过在网上查阅资料，我发现自古诗文皆吟诵,百年以前，没有一个中国人会朗诵。从先秦开始，诗词文赋都是吟诵的：创作时吟诵，欣赏时吟诵，学习时吟诵。吟诵是汉语文的传统的唯一诵读方式。
点评：的确，吟诵正如你所说是咱们中国读书的根。资料展示二：（甘雨轩）
我知道吟诵在中国有三千年历史了，它是按照汉语的特点和诗词格律来读的一种发音。而我们现在的朗诵，则20世纪20年代才从西方和日本传入中国大陆，是通过话剧和朗诵诗而发展定型，到现在也不过才110的历史。但是可惜的是吟诵在中国大陆却几乎失传了，而相反海外的华人和日本却将吟诵发展得很好，比如日本一个吟诵协会，他的会员就达到了500万人。
点评：如今的朗读与我们古人的吟诵是有区别，谢谢你的分享。资料展示三：（魏佳欣）
我在网上还的找到一些唐诗中描写吟诵的诗句，比如诗仙李白在《答王十二寒夜独酌有怀》写到——吟诗作赋北窗里；诗圣杜甫在《解闷十二首》有一句——新诗改罢自长吟；还有白居易的非常著名的《长恨歌》中也有——“发于歌咏形于诗“的诗句。
点评：真是有心人呀，搜集到了这么多的诗句。相信你一定积累了下来。
资料展示四：（李良洁）
我查阅资料后知道，吟诵是有一定规则的，第一是跟着读音走，依字行腔。第二是平长仄短入声促，我们拼音的一声和二声是吟诵中的平音，要读得长一些。三声和四声是仄音要读得短一些。一行诗一三五不管，但是二四六三个字就要按照平仄来读了。第三是诗歌末尾押韵的字也要拖长，还可回旋。
点评：你简短的几句话，为我们概括吟诵的规则，有了这些规则，相信我也是能够学会吟诵的。
（四）学吟《春晓》
过渡：通过刚才的介绍，古诗都是用吟诵的方式来创作的，作为中国人的我们，也应该用吟诵的方式来欣赏和学习，用吟诵来与诗对话。
1、展示规则。
结合李良洁同学对吟诵规则的归纳，我们来看看《春晓》这首诗是如何吟诵出来的。（课件）
其实吟诵并不难学，大家记住以下几点：
第一是吟诵是跟着读音走的，依字行腔。大家不要错误的理解成唱，唱是古人读书的另外一种方式。第二是：吟诵讲究平长仄短入促。我们来看相应的标记——
汉语拼音里面一、二声，我们把它归为平音，三、四声归为仄音。平音要拖长了读，仄音要读提短。这里还一个入声，诗句中的入声字，也一并归到仄音里去了，也就是说也要读得短。
第三是：吟诵诗句的韵字要拖长回旋，这样才能吟诵的调。因此标记后，就是这样了——
2、教吟《春晓》
咱们根据这个标记，一句一句地来学好吗？（师教吟）
吟诵呀，是可以加上自己的动作和表情，这样吟诵的效果会更好。大家自己练习练习吧。
（生练习）
3、生展演。
有谁愿意来表演一下你的吟诵？ 指名1 指名2 上台吟诵。指名1小组吟诵。
点评：掌声送紫外光他们，这么快就学得有模有样了，相信其他同学学得也不差！
（五）学作小诗。过渡：同学们，当我们沉醉在这吟诵优美的韵律之中时，我们仿佛欣赏到了诗人描绘的美景，感受到了诗人的情怀。
1、想象画面。
你都仿佛看到春天的什么呀？
指名1 指名2 指名3（说完整，说得如诗一样的语言）
其实你们的回答的每一句话，就像诗一样的语言，有了诗的灵性。让我们把它写下来，变成我们自己的一节小诗吧。请看（课件示）（生填写，直接回答）
2、师生对话《春晓》，配乐吟诗诵诗。（直接安排到人头上。）
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。一生读半句。
我就是那燕子 春天随着我飞回来了。
夜来风雨声，花落知多少。一生再读半句。
风雨也来了
瞧，粉红的桃花在风雨中纷纷落下。
夜来风雨声，花落知多少。一生读整节。„„
三、吟三诗，赛四季诗，写四季美文。
过渡：接下来，我又要起程去那火热夏季，金色的秋季和白雪皑皑的冬季。老师同样为你们带来了三首诗。拿出你的学习单。
（一）示三诗，学吟诵。
1、合作学习。
请一名同学来读，合作学习提示。小组合作滴水穿石习。
2、汇报展示。配乐吟诵展示
选3个组，排练式的展示。
（二）四季诗句赛诗会。
过渡：同学们，古诗中描绘吟诵四季之美的又岂止这四首呢。相信在你们的脑子里面，定是储藏了许多优美的诗吧。我们大家来一次赛 诗会好不好？
以每个横排为单位，横向开火车，四个纵队分别是春夏秋冬。
1、开火车赛诗。
点评：果然名不虚传，平时的积累相当丰富。请把掌声送给自己吧。
（三）想象话四季。
过渡：这些优美的诗句。为我们插上了想象的翅膀，翱翔在诗的天空。接下来请同学们像刚才一样，完成我们自己的小诗《话四季》，不过老师提前要给一些写诗的规则。请看
1、出示《假如》。
这是二年下册的第23课《假如》的三节诗，老师节选了一些内容，你们看能发现什么？ 押韵每一节诗的末尾都是押韵的。
小结：我们写诗也要学会押韵，像古诗中的韵字一样。不过我们可以选择诗的节与节的末尾押韵。
这是我们刚学的第25课《太阳是大家的》，你看看又能发现什么？
小结：我们的押韵也可以在同一节诗里面。无论是那种押韵，只要注重并运用到自己的诗中，你的诗就有韵味，就会耐读。
2、写诗。
好，下面请结合我们刚才吟诵的古诗，去想象画面，创作自己的小诗吧。生创作。
3、汇报展示
选取8人，分两进行展示。配乐展示。
小结：多么清丽的小诗呀！掌声谢谢这两组的同学，让我们享受到这么美的诗篇。如果把我们全班同学诗，收集起来就成了属于咱们三年级四班的诗集了。
四、点题结课。
同学们，这一节课咱们一起吟诵，与诗人对话。也创作了一首属于自己的诗篇，其实只要留心中华文化的经典，学习经典，积淀经 典。我相信你们就是诗人，我们一起读——
