《三袋麦子》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计三袋麦子”。
西师大版小学语文三年级上册
《三袋麦子》教学设计
第二课时
云阳县海峡小学 陈雪
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、理解课文内涵，能根据自己的生活体验与感受，结合文中的批注各抒己见；知道对事情不同的做法会有不同的结果。
教学重、难点
理解不同的做法会有不同的结果，有感情地朗读课文。教学时间
1—2课时 教学准备 PPT课件 教学过程
一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。
1、游戏导入：
师：孩子们，上课前我们来做个有趣的游戏，叫“我说你猜”。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事？（制作成文字加图片课件演示）
小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。——（《卖火柴的小女孩》。）
魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。
师：看来，优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。
小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——
师:对，这就是今天我们将要学习的童话故事《三袋麦子》。
２、揭示课题：教师板书课题，生徒手跟写。纠正“麦子”轻声读法后生再齐读课题。
二、细读课文，理解感悟
（一）（课件出示）自学提纲： 默读课文，想一想：得到土地爷爷的礼物后，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样呢？
1、师引入：通过第一节课的学习，我们知道了：快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴（教师相机在黑板上贴图）各送了一份节日礼物——一袋麦子。得到土地爷爷的礼物后，小猪、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？结果怎样呢？（请结合课文右侧的批注，将相关语段用自己喜欢的符号勾画出来，还可以在空白处写上自己的想法和感受。）
2、学生自读勾画，师巡视。
（二）对比学习，理解感悟：
在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。
1、师:比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？首先让我们来看看小猪是怎么想的吧。２、趣字）
（1）指名朗读。
（2）看到金灿灿的麦子，小猪怎样喊道？（开心地）
（3）你开心了吗？ 想着你平时最开心的样子，来喊喊这句话，把小猪开心的样子喊出来！（生读！）我们一起来开心地喊一喊！读小猪处理麦子（课件出示配有小猪图的第二自然段文 2（全班齐读这句话！）
（4）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？（生说）师小结：快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！难怪小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道„„（生读句子！）
（5）理解“迫不及待”
师：是啊，看着黄灿灿的麦子，小猪就想到了香喷喷的白面馒头和烙饼，让小猪都等不及了！你是从哪个词语看出小猪等不及了呢？（迫不及待）（生说）它这么急着干什么呀？（生说）
同学们，在生活中，你也有过这样的经历吗？你能用上“迫不及待”这个词语来给大家说说吗？谁敢挑战？（生说话练习）真能干！接下来，我们 “迫不及待”地再读读小猪吧。（生读第二自然段最后一句话）
师小结板书：小猪看到麦子，他想到了——“吃”（板书）
３、趣演小牛处理麦子。（课件出示配有小牛图的第三自然段文字）
师：同学们，在写小牛的这段话中，有很多描写小牛动作的词。（师课件标注动词），这些动词就写出来小牛收到麦子后的表现。你能把他的表现演出来吗？
（1）学生自读自编自演，引导学生不要局限于书本，可以大胆地加上自己的语言、动作、表情„„（2）指名展示（3）学生齐读全段。
师小结板书：小牛看到麦子，他想到了——“存”（板书）
４、趣想小猴处理麦子（课件出示配有小猴图的第四自然段文字）（1）指名朗读
（2）师引导理解：
①怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色金灿灿，颗粒很饱满等)②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么?(a.看得很仔细，比小猪、小牛全面；b．有丰富的劳动经验)③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)他看到麦子会怎么想？请你用下面的句式写一写。
小猴心想：如果
就。
师小结板书：小猴看到麦子，他想到的是——“种”（板书）
5、比一比，三个小动物对麦子不同的处理方法带来什么不同的结果?
（1）师：一年以后，土地爷爷又来看望小猪、小牛和小猴了。他们处理麦子不同的方法会出现什么不同的结果呢？请孩子们自由读读课文5——9段，结合批注，说说结果。
（2）分角色朗读小猪、小牛、小猴的话。
（3）师引导小结、板书：通过刚才你们的角色朗读，我们知道了：小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收，堆满了囤。
6、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?(扣住“哈哈大笑”、“点点头”、“高兴”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)你想想，土地爷爷分别会对他们说什么呢？（学生练习说话）
7、议一议：小猪，小牛，小猴的做法，你最喜欢谁？为什么？（1）同桌二人说说议议：（2）班内交流：
引导学生要看到三个小动物都各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
三、拓展延伸：
如果土地爷爷也送给你一袋麦子，你会怎么处理呢? 生1：“我想麦子可以吃一半，种一半，这样既可以先吃到，还可以收获许多麦子！”
生2：“我想邀请小猪和小牛一起种，让他们也有吃不完的麦子！”
生3：“我想收获很多麦子以后，我会把麦子作为礼物送给其他的人，让别人也有机会去享受播种和收获的喜悦！”
生4： „„
四、总结提升
师：孩子们，通过学习这个童话故事，我们明白了：同样一件事，不同的做法会有不同的结果。（课件出示）
五、作业：
课本剧表演
1、找自己的好伙伴，分好角色，表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性；
2、注意角色的语言、动作和神态，有些台词和动作可以展开想象，自己设计；
3、观看的同学都是小评委，表演后，评出“最受欢迎奖”。
