国学诵读教学设计——赵淑珍[版]_国学诵读教学设计

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六年级经典诵读活动设计

石嘴山市第七小学 六年级三班

赵淑珍

教学目标：

阅读诗歌，粗知诗意，达到熟读成诵。想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。养成自主、合作的学习品质和习惯。培养学生根据诗歌与自己生活联系和运用的能力。活动地点：五三班教室 活动时间：2013.4.24 主持人：金星宇 赵文郡

教学准备:1.布置教室 2.准备音乐，课件。教学过程:

一、导入 播放音乐《高山流水》

二、声情并茂诵古诗：

三、创设情境，感悟诗情。

四、教师引出歌曲《明月几时有》

五、出示图片和歌词，点出这是一首词，作者是苏轼。学生齐读词。

六、配乐读。在小组内练习读，要求多样化。

七、拓展活动：制作诗词书签。

教学小结：

通过本节课的教学，引导学生想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。养成自主、合作的学习品质和习惯。培养学生根据诗歌与自己生活联系和运用的能力。

在本节课的教学中，我得到的启示是：

一、教师备课必须充分。教师备课不仅要熟悉新课标的要求，更要钻研教材，多翻阅资料。因为，教师所备的内容不完全是为了让学生明白，重要的是教师对教材内容要吃透、吃准，这样，教师自己才能在课堂上游刃有余、得心应手。只有这样，教师才能轻松应对课堂上有可能出现的任何情况。

二、多给学生创造条件，引导学生去发现、解决教材或资料中存在的疑难问题。因为现在的资料，包括教材和教参，只要我们认真阅读，就不难发现，问题相当多。教师鼓励学生用怀疑的精神去阅读资料，对学生能力的提高很有好处。

三、要重视学生的默写。现在的学生，你让他说，他会说的头头是道；你让他读，这也不是多么难的事。但是，如果你让他默写，那就说不准了。因此，对学生加强默

写训练很有必要。只有让学生多写多练，才能不断提高学生的汉字书写能力。