找不到快乐的波斯幼儿教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“波斯猫找快乐教学设计”。
《找不到快乐的波斯猫》教学设计
[教材简析]
《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫保卫庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，波斯猫还是不明白快乐是什么。这篇课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。
[设计理念] 1.采用多种形式，激发学生的识字兴趣。
2.以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。
3.以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。
[教学目的] 1.认识12个生字，会写8个字，并积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
4．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。学做一个勤劳、快乐的人，养成爱劳动的习惯。
[教学重点] 1.认读12个生字，会写8个字。2.懂得“劳动创造快乐”的道理。[教学难点] 1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，体会享受劳动成果时的快乐心情。2.理解波斯猫不快乐的原因。[教学准备] 多媒体课件。[课时划分] 两课时
[教学流程]
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字，会写8个字，并积累词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意。教学重点：认读12个生字，会写8个字。教学难点：概括课文大意。教学准备：多媒体课件
一、激趣导入，揭示课题 1.动画出示波斯猫
师：今天，我们班来了一位新朋友（出示课件猫），说一说画上是什么动物？看一看它的表情，它快乐吗？
2．揭示课题：找不到快乐的波斯猫
师：波斯猫是怎么找快乐的？他为什么找不到快乐呢？让我们带着问题学习今天的课文。（板书：11 找不到快乐的波斯猫）3.齐读课题。
（设计意图：从看图入手，激发了学生的学习兴趣，又为学生走进课本，创造了情感体验．）
二、自读课文、自主生字
1．学生自由读课文，要求读准字音、读通句子。碰到不会的生字借助拼音多读几遍。
2．同桌互读课文、互相指正、评价。
（设计意图：以上教学环节，学生通过自读、互读强化课文内容的感知，为进一步理解课文内容打下基础。）
3．自学生字，并在小组内交流识字方法。4．巩固字词，积累词语。
（1）认读生字卡片，扩词、强调字形。
师：生字宝宝和同学们玩捉迷藏的游戏，躲在生字卡片上，它要考考同学们，看看谁能把它们认出来？
A．认读生字、生词卡片、开火车认读。
B．扩词说话。（2）积累词语
师：生字宝宝夸奖同学们聪明，它出了难题考考同学们，请看大屏幕（课件出示词语：软绵绵，忙忙碌碌，千千万万，）谁能说几个这样的词？
（设计意图：以上识字教学，通过采用捉迷藏、开火车、扩词、积累词语等方式，不仅让学生正确认读、认识了本课生字，而且还丰富了学生的语言，）
三、指导书写
1．出示生字，认清字形。
2．教师范写生字，学生观察生字在田字格中的位置。3．学生书写生字，教师巡视指导、纠正学生的三姿。
四、布置作业 抄写生字新词。
第二课时
教学目标：
1.复习“波斯猫、软绵绵、滋味”等11个词语。
2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3.懂得只有辛勤劳动，服务他人，奉献社会，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。
教学重点：指导朗读，让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。教学难点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。教学准备：多媒体课件
一、复习导入
1.谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）
有只衣食无忧的波斯猫却从来不知道快乐的滋味，这是怎么回事呢？我们继续来学习11课：找不到快乐的波斯猫，同学们愿意帮波斯猫找到快乐吗？齐读课题。
2.学生汇报：上节课我们学习了一些生字词语,瞧!这节课他们又来到了我们的课堂,你们还认识吗?（大屏幕出示词语：软绵绵、蜜糖、青蛙、衔泥等词语，开火车检查学生识字情况。）
3.评价过渡：同学们真了不起，通过努力，我们收获了知识，感觉心里很快乐。相信这节课你们一定能够再接再厉,收获的更多,并且更快乐。
二、再读课文，整体感知
1.请同学们自由轻声朗读课文，边读边想：波斯猫为了找到快乐去问了哪些小动物？结果是什么呢！
A.学生自由读书 B．汇报交流
（课件出示）练习用：“波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有，有，还有。”结果它还是。（教师随机粘贴燕子、蜜蜂、青蛙图）
2.波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？
A.请同学们再次默读课文，边读边用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。（出示学习方法：用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。）
B．同桌交流反馈。同桌两人轮流读一句给对方听一听，看看你俩的意见一致吗？
三、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。
（一）学习2-3自然段。1.学习燕子的话
（1）指名学生读燕子的话，其他学生边听边思考：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？
（指名交流，板书衍泥造窝）
（2）教师范读燕子的话，学生体会：你能从这句话中体会到什么？（燕子很辛苦）从哪个词中体会到的？（一口一口）还能从哪个词体会出燕子的辛苦呢？（天天、飞来飞去）
（3）是啊，燕子一口一口衔泥多辛苦，但燕子却觉得很快乐，谁能想象燕子造好了温暖的窝，带着它的孩子们睡在里面快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。（指名读）
（4）练习有感情朗读燕子的话，师引读：燕子自己的事自己做，它快乐的说：“ ”。（齐读）
2．学习波斯猫的话
波斯猫听燕子这么说，他又是怎么认为的？(1)请同学们读波斯猫的话。
(2)师:请大家想象一下，此时，波斯猫是什么样子的？作个表情让大家看一看。(3)能读一读这句话吗？指名、齐读等多种形式。（4）同桌分角色读。
（二）小组交流学习4-6自然段。
刚才，我们一起学习了燕子快乐的原因，下面请同学们按老师的方法，在小组内读一读蜜蜂的话。小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表达出来。
（1）学生在小组内读书，交流。
（2）汇报交流（板书：采花酿蜜）（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（千千万万）你还能说几个像“千千万万”这样的词吗？（扩词训练，丰富学生的语言积累）
(3)指名部分同学读：
师：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起，我们一齐读一读.（4）指导分角色朗读：面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的？请小组用朗读表达展示。
A.齐读波斯猫的话；B．男女生分角色朗读。
（三）自学7-9自然段。
（1）学生自读思考：你读懂了什么？（2）指名反馈交流。（板书：捉害虫保庄稼）（3）指名读青蛙的话。
（4）波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）
（四）深入感悟。读燕子、蜜蜂、青蛙的话。
如果你们就是燕子、蜜蜂、青蛙，你们能让我及在座的老师在你们的朗读声中体会到你们的辛苦和快乐吗？小组合作分角色读。指名读。(落实以读为本,学生读的很投入)（设计意图：以上教学环节，学生通过自读自悟，分角色读，看图助读，合作交流等手段，不仅可以使学生加深了对课文内容的理解和体验，而且可以使学生获得思想启迪。）
四、放飞想象，拓展思维
1．波斯猫为什么找不到快乐呢？请同学们想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话结合图片，想象波斯猫在主人家是怎样生活的，把你想象到的说出来。
2．交流反馈。
3．提问这是一只怎样的波斯猫？它为什么不快乐呢？（自由回答）4．所以说课文中的波斯猫最后找到快乐了吗？（1）齐读最后一段
（2）波斯猫找不到快乐苦闷极了？你们有什么办法帮他找到快乐？请同学们找到自己喜欢的学习小伙伴，先在小组里说话，呆会说给大家听。
A．学生小组内交流 B．指名反馈。
五、谈谈收获，明白道理。
学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答）
六、欣赏歌曲《劳动最光荣》进一步体会劳动的快乐。
七、布置作业、拓展延伸。
（设计意图：心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有重要影响。以上教学环节，通过创设各种情境，活跃学生思维，激发想象；发展个性才能让学生看一看，说一说，想一想，听一听，写一写，既培养了学生的审美情趣，又突存了教学难点。）
板书设计： 找不到快乐的波斯猫
燕子
一口一口
衔泥造泥窝
蜜蜂
千千万万
采花粉酿蜜糖 }
劳动创造快乐
青蛙
蹦来蹦去
捉害虫保庄稼
