屈原 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“屈原列传教案教学设计”。
《屈原》教学设计
一、案例背景
1、教材分析
实现中华民族的伟大复兴，是全体中国人的共同愿景。社会主义核心价值观，是凝聚、壮大这种文化力的精神原点和指南，而源远流长的中华优秀传统文化，则是涵养社会主义核心价值观的重要源泉和精神命脉。因此进行朝读经典对于中学生而言很有必要。《屈原》一文是七年级朝读经典第六单元的第一篇课文，他是荆楚大地上的一位爱国诗人，他身上的爱国主义精神和忧国忧民思想值得学生去感悟，去学习，去传承。是一篇值得去阅读的文章。
2、学生分析
作为初一的学生，通过一段时间的学习，已有了初步阅读文言文的能力，对于有注释的简单文言文，通过自学和合作学习能读懂内容，对于屈原，他们并不陌生，他的故事，学生也是耳熟能详，所以选择这篇文章来学习符合学生的能力，也能激发学生的爱国热情。
3、教学目标：
1、通读全文，了解大体意思；
2、了解屈原的生平事迹。积累文言知识。
3、培养阅读文言文的能力。
4、体会屈原强烈的爱国精神和高尚品质，引导学生努力追求和构建高尚的人格。
4、教学思路：
这节课，我分“走近屈原——认识屈原——话说屈原——学习屈原”四个板块来完成。走近屈原，通过看视频来了解屈原的生平及作品，大体了解屈原这个人；认识屈原，让学生通过朗读课文，疏通文意，分析内容来了解屈原的事迹，感受屈原的精神品质；话说屈原，放手让学生自由评说他们眼中的屈原是个什么样的人，来赞颂屈原；学习屈原，通过前几步的学习，我想学生的情绪已是高涨，这时让他们去学习屈原的精神是水到渠成了，也就达到了本节的学习目的。
5、教学准备
多媒体 幻灯片 《屈原列传》原文 《怀沙》
二、教学过程：
一、【情境激趣】
师：笑傲人世是一份何等的情怀，众醉独醒是一种怎样的悲哀，两千年前的湘江水畔，他纵身一跃，定格成永远的风景。其热血化作滔滔波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了整个民族的灵魂！他，是谁？
生：他是屈原 师：对，他就是我们荆楚的优秀儿女——爱国诗人屈原，今天就让我们一起来学习司马迁的《屈原》。
反思：这样的导入能迅速让学生抓住文章的主角，进入文本的学习。
二、走近屈原
师：你们对屈原了解多少？下面让我们一起看一段视频来走近屈原，了解屈原。（播放走近屈原视频）
三、认识屈原
师：请同学们大声朗读课文，不认识的字词标注出来，运用字典读准字音并断好句。
（生读文章）
师：齐读课文，读准下列字音
嫉 jí 眷顾 juàn 附 fù 莽莽 măng 汩徂 yù cú 眴 shùn 窈窈 yáoyáo 纡轸 yū zhěn 离愍 mĭn 长鞠 jū 诎 qū
师：借助注释和后面的文意去读懂内容，不懂得可小组讨论交流。（学生边读边译）
师：这篇文章写了屈原的什么故事？ 生1：写了屈原被流放的事；
生2：屈原虽被流放，但他还是心系自己的国家，为国家而担忧，希望怀王能召他回去；
生3：还写了他写文章再三表明他的志向；
师：从这篇文章中你读到了一个什么样的屈原？
生4：从文中我读到了一个爱国的屈原，如：虽放逐，眷顾楚国 生5：我读到了一个忧国忧民的屈原，如：其存君兴国而欲反覆之，他被流放了，他不为自己的命运忧伤，还只想着怀王能开明，楚国能复兴，这个精神很伟大；
生6：我读到了一个悲伤的屈原，从他的怀沙赋里读到的； 师：同学们读书真用心，真仔细，很棒。这篇文章，它是节选自《屈原列传》，请同学们看看你们手中的资料，看看文中还写道了屈原的什么。
（学生读资料，进一步认识屈原）反思：“学生是学习和发展的主体。”“它应该是开放而富有创新活力的。”因此课上，我引导学生积极参与课堂教学活动中，放手让学生自己去读，在读中学，在读中思，在读中悟，对课文内容进行深入的探究。在这个过程中，学生由被动接受到主动学习。学生在各自体验和相互启发之中，了解了屈原，感受到了屈原身上的爱国精神和高尚品质。
四、话说屈原 师：我们了解了屈原，认识了屈原，那就说说你们心中的屈原吧。生7：司马迁在列传中评价他说：“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。推此志也，虽与日月争光可也。”这句话就是说他的文笔简约，他的辞章含蓄，他的志趣高洁，他的行为廉正。可以推断，屈原的高洁志行，即使和日月争辉也是可以的。所以说，在我的心里，屈原是一个会写文章，行为廉正，志向高尚的人，他的精神值得我们学习。
生8：屈原是一个伟大的诗人，他有很多优秀的作品流传下来，如他的《离骚》、《九歌》《怀沙赋》《涉江》等等，他的作品值得我们去朗诵，去记忆。
生9：我觉得他还是一个很坚强的人，屈原《离骚》中写到：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。前路漫漫、又长又远啊，（但是）我（就算是）上天入地，也将会对它进行求解探索！前面的路再险再难，他也要继续下去。
生10：他还是一个有着忧国忧民思想的人。从他的那句“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”中可以看出。他的这句话是说他常常大声地叹息并流着眼泪，）为人民生活处境的艰难而感到哀伤！
生11：他还是一个志向坚定的人。如他的名句：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”“ 吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。” 都可以看出来。
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师：是啊，屈原在我们的心里是伟大的，他的精神和品质是值得我们去学习的，因此，每到端午节那天，人们总要在江河里划龙舟，把粽子系上五彩丝线来纪念伟大的诗人屈原，可见诗人的作品和精神是永存的了！
下面让我们以我们的形式来赞颂我们心中的伟人吧。（班长）问天蹉跎多少年
（第一排）一善除万恶，二目看穿三千世界，上下而求索，哭尽长江黄河
（第一二排）水潺潺 月绵绵
扶石岱宗恒山 情悠悠 路漫漫
笑逝乌夜云天
（第一二三排）三思楚辞九歌
天问世间坎坷为何
心已归楚 魂愿归楚
梦筑楚土之间
（第一二三四排）问天蹉跎多少年
泪中热雨帘帘
生不逢世兮 死亦盖世矣
忠曲灵安灵安
反思：在学习了文章内容，认识了屈原之后，设计这一环节，让学生畅所欲言，深挖屈原身上的优秀品质，在说的过程中感受伟人的高尚，激起他们的崇尚心，激发他们的爱国热情，以此达到传承优秀文化和思想的目的。
五、学习屈原
师：屈原虽已去，但他却为我们留下了许多，留下了些什么？不仅仅是端午节，更多的是„„
生1：是他的爱国主义精神和忧国忧民思想； 师：对，志洁行廉，爱国忠君真气节； 生2：是他的文化诗篇；
师：很好，辞微旨远，经天纬地大诗篇。
师：屈原虽然去了，但中华民族从不缺少像屈原一样有”存君兴(爱)国”之志的人。他们，共同筑成了我们中华民族的“精神长城”„„你们还知道哪些？（要求：人物、故事或名言）
生1：苏武，雪地又冰天，苦守十九年;心存汉社稷，留胡节不辱！
生2：文天祥，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生3：谭嗣同，我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
„„
师：是啊，像屈原那样立下“兴国”志向的人还有很多很多，当把爱国之情熔于一个个文字时，我们便能写出激昂的文章，当把爱国之情编织成一串串音符时，我们便能奏出奋进的乐曲，当把爱国之情洒向华夏大地时，我们沿着先人的足迹，便会找到一座座不朽的丰碑。国家兴亡，匹夫有责。恰同学少年，挥斥方遒，指点江山，激扬文字。抒我少年壮志，写我少年中国！
（多媒体展示梁启超的《少年中国说》选段，学生齐诵）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
师：美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
六、小结
看今朝中华栋梁，像屈原立下“兴国”的志向一样，同学们也要立下鸿鹄之志——志洁行廉，自强不息;品读经典，传承文化，实现中华民族的伟大复兴。
教学反思：传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过这样的诵读活动，让这些传统美德根植于学生的心灵，对培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。在本节朝读课上我开展了走近屈原——认识屈原——话说屈原——学习屈原几项活动，让 “屈原”这个光辉的名字走进同学们的心中，让他们在读说中受到这位伟大的诗人爱国主义精神的感染，激发他们的爱国心，以此达到朝读经典，继承先志，复兴民族，践行爱国的社会主义核心价值观的目的。
