教科版三年级科学下册测量水的温度教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“测量水的温度教学设计”。
三年级下册科学《测量水的温度》教学设计.教学内容：教科版小学科学三年级下册第三单元第2课《测量水的温度》 教学目标： 科学概念
1、根据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计。
2、对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。
过程与方法
1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计用于测量水的温度。
2、间隔相同时间连续测量和记录四杯不同冷热的水的温度。
情感态度价值观培养:在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。
教学重点：测量水温的方法
教学难点：间隔相同时间连续测量水的温度 课前准备：
为每组准备：250ml玻璃杯（编号○1～○4），0℃～100℃温度计（4支），不同冷热的水4杯，水温测量记录表
（一），连续测量10分钟内水温变化记录表
（二）。为全班准备：0℃～100℃温度计，体温计，500 ml玻璃杯，一热水瓶开水，秒表，投影，分组分工。
教学过程：
一、趣味猜谜.导入新课 师：孩子们，你们喜欢猜谜吗？今天，老师就为大家说一则谜语，大家来猜猜，看谁是我们班的猜谜大王。
“身上一把尺，肚里一红线；夏天线儿长，冬天线儿短。”
同学们真了不起,知道的还真多呀！对于温度计我们上节课已经有了一定的认识和了解,那么,你知道的温度计都有哪些呢? 生:回答,放映幻灯片.师:对,温度计有很多种,(出示各种温度计,)师：那么,我们要如何使用温度计来测量水的温度呢?这就是这节课我们所要研究的问题。（板书课题）
师：同学们，要想测量水的温度，我们必须要有合适的温度计，你认为测量水温应该选用什么样的温度计？为什么？
师：同学们，你们选择好了吗？哪个同学说说你选择哪种温度计来测量水温？
师：小结：一般来说，液体水的温度会在0℃~100℃之间，我们要测量水的温度就需要选择测量值在0℃~100℃范围的温度计。
二、演示教学“测量水温的方法” 过渡语：师：同学们，我们已经有了合适测量工具了，那么,我们是不是就可以直接测量水的温度呢？ 生：不能 师：（幻灯片放映测量水温的方法）边出示边讲解。师再演示梳理并概括。学生演示。
我们知道了正确的测量水温的方法，那我们来判断一下这些同学的测量，是否正确呢？（放映幻灯片）学生汇报。师：好，下面我们每个小组就用实验台的物品动手实践一下测量水的温度，看一看哪个小组测量的又快，有准确，有规范，然后把测量结果记录在实验记录单上。出示要求（1）组长收发仪器，记录数据，其他组员测量水温，并把测得的数据告诉组长，让组长记录下来。大家明白各自的工作了吗？接着请组长上来领取热水，注意热水很烫，小心拿。（2）、组长取出记录表，小心取出温度计，分发给组员，组员完成测量后就交给组长放回篮子，谨防破裂。（3）、学生分组测量水温并记录。（4）、交流测量数据，感受“凉、温、热、烫”。各组组长到黑板板书测量温度，再讨论各杯温度有差异的原因（可能是测温方法的错误）。
2、测量连续10分钟内水温变化（1）、猜测
师：过几分钟后，这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？ 生：猜测
（2）实验验证
各组做好实验准备，师按秒表宣布“0分钟测量开始”，依次每隔两分钟提示一次。
（3）、分析交流实验结果
各组分析自己测量的宝贵数据，有什么发现？（学生讨论交流：1号杯温度基本不变，其它三杯水的温度都下降；温差越大，降温越大；温度越高，降得越快）温度下降说明了什么？(水的热量减少)
把某一杯水放在火上加热，水温会怎样变化？为什么？ 小结：热量减少，温度下降；热量增加，温度会上升。板书（4）、推测水温的变化
再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？过一天呢？ 随着时间的延长，水的温度会不会低于周围空气的温度？ 有条件的学生回家后，可以将一杯水放入冰箱的冷冻室内，研究水温会有什么变化？验证自己的推测是对的还是错的？
四、课堂总结
本节课我们学习了什么内容？你有什么收获、感受或疑问？
五、布置作业
