人教版六年级数学上册《第六单元百分数》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“六上数学百分数单元”。
振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案
主备人：黄望宝 审核人： 使用人：
班级： 小组： 姓名： 使用日期：
课题：两位数加两位数的口算
课型：新授课 第 1 课时
【学习内容】 【学习目标】1、2、3、【学习重点】 【学习难点】 【学习过程】
一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课
（二）、自主思考过程
（三）、合作探究过程
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练 总结、评价：
通过今天的学习，我学了。
我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
用心思考，你就会进步!
--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案
主备人：黄望宝 审核人： 使用人：
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课题：百分数的意义和读、写法
课型：新授课 第 1 课时
【学习内容】百分数的意义和读、写法
【学习目标】
1、使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
2、使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
【学习重点】理解百分数的意义。【学习难点】百分数与分数的联系和区别。【学习过程】
一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课
（二）、自主思考过程
1、探究百分数的意义和读、写法。
（1）、百分数的意义
百分数的意义：表示（）是（）的（），是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫（百分率）或（百分比）。
（2）、百分数的读、写法。
百分数通常不写成（分数形式），而在原来的（分子）后面加上百分号（“%”）来表示，写作：
（35%）
读作：百分之三十五。
写出几个百分数并读出来：
（3）、老师收集了一些百分数，这些百分数都表示什么意义，你知道吗？并读读。
A我国的耕地面积占世界耕地面积的7%； B我国人口占世界人口的22%；
C在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%； D我国发射人造卫星的成功率是100%。
3、百分数与分数的区别和联系。（1）、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？
百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？
（2）、得出结论：分数既可以表示两个数之间的关系，也可以表示一个具体的数，百分数只能表示两个数之间的关系，百分数后面不带单位名称。百分数是特殊的分数。
（三）、合作探究过程
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
（1）、写出下面的百分数。
百分之五十五点八 百分之七十四 百分之零点九 百分之零点零零二
写作： 写作： 写作： 写作：
（2）、读出下面的百分数。
36、57％
29％
0、573％
0、02％
96％
读作： 读作： 读作： 读作： 读作：
用心思考，你就会进步!
--------黄老师
振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案
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课题：百分数的意义和读、写法
课型：新授课 第 1 课时
【学习内容】百分数的意义和读、写法
【学习目标】
1、使学生理解百分数的意义；能够正确的读写百分数、运用百分数解决简单的实际问题。
2、使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。
【学习重点】理解百分数的意义。【学习难点】百分数与分数的联系和区别。【学习过程】
一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课
（二）、自主思考过程
1、探究百分数的意义和读、写法。
（1）、百分数的意义
百分数的意义：表示（）是（）的（），是一个分率，后面不能带单位名称，所以百分数又叫（）或（）。
（2）、百分数的读、写法。百分数通常不写成（），而在原来的（）后面加上百分号（）来表示，写作：（35%）
读作：百分之三十五。
写出几个百分数并读出来：
（3）、老师收集了一些百分数，这些百分数都表示什么意义，你知道吗？并读读。
A我国的耕地面积占世界耕地面积的7%； B我国人口占世界人口的22%；
C在北京奥运会上，我国体育健儿共获得51枚金牌，占金牌总数的16.9%； D我国发射人造卫星的成功率是100%。
3、百分数与分数的区别和联系。（1）、小组讨论：百分数与分数有什么区别和联系？
百分数是分数吗？分母是100的分数是百分数吗？
（2）、得出结论：分数既可以表示（）之间的关系，也可以表示一个（）的数，百分数只能表示（）之间的关系，百分数后面不带（）名称。（）是特殊的（）。
（三）、合作探究过程
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
（1）、写出下面的百分数。
百分之五十五点八 百分之七十四 百分之零点九 百分之零点零零二
写作： 写作： 写作： 写作：
（2）、读出下面的百分数。
36、57％
29％
0、573％
0、02％
96％
读作： 读作： 读作： 读作： 读作：
用心思考，你就会进步!
--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案
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课题：百分数与小数、分数的互化
课型：新授课 第 2 课时
【学习内容】百分数与小数、分数的互化
【学习目标】
1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数
2、在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。
【学习重点】百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。【学习难点】归纳百分数与小数互化的方法。【学习过程】
一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课
百分数的意义是什么？
（二）、自主思考过程
1、小数、分数化成百分数。
（1）出示例1：王涛5投3中，李强6投4中，他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？
小提示：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。
603÷5＝0.6=100＝60% 6674÷6≈0.667 ＝1000 ＝66.7%（2）小数化成百分数：要先把小数化成分母是（100）的分数，然后再把这个(分数)改写成(百分数)。
（3）请大家观察一下，这个过程先把小数化成了分数，显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成(百分数)的。只要把小数的(小数点)向(右)移动(两位)，同时在后面添上(百分号)就行了。
教师说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100倍，再添上百分号，又使它缩小100倍。所以原数大小是不变的。(4)、分数化成百分数：把分数化成分母是（100）的分数，然后再把这个(分母是100)的分数改写成(百分数)。
2、百分数转化成小数、分数。（1）出示例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
750×20%
750×20% 2020
＝750×100
＝750×100
＝750×
1＝750×0.2
5=150（人）
=150（人）
（2）、要把百分数化成小数：可以先把百分数改写成分母是（100）的分数，然后再用（分子）除以（分母），把分数转化成（小数）。（3）、能将百分数很快地直接化成小数吗？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）
当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了100倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小100倍，所以原数的大小不变。
（三）、合作探究过程
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
（1）、课本85页做一做的第1题.（做在导学案上）
（2）、课本85页做一做的第2题.（做在导学案上）
用心思考，你就会进步!
--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案
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课题：百分数与小数、分数的互化
课型：新授课 第 2 课时
【学习内容】百分数与小数、分数的互化
【学习目标】
1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数
2、在计算、比较，分析、探索百分数小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。
【学习重点】百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。【学习难点】归纳百分数与小数互化的方法。【学习过程】
一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课
百分数的意义是什么？
（二）、自主思考过程
1、小数、分数化成百分数。
（1）出示例1：王涛5投3中，李强6投4中，他们两人的命中率分别是多少？谁的命中率高？
小提示：命中率指的是投中的次数占投篮次数的百分之几。
（2）小数化成百分数：要先把小数化成分母是（）的分数，然后再把这个（）改写成（）。
（3）请大家观察一下，这个过程先把小数化成了分数，显得麻烦了些。而我可以将小数直接化成（）的。只要把小数的（）向（）移动（），同时在后面添上（）就行了。(4)、分数化成百分数：把分数化成分母是（）的分数，然后再把这个（）的分数改写成（）。
2、百分数转化成小数、分数。
（1）出示例2：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
（2）、要把百分数化成小数：可以先把百分数改写成分母是（后再用（）除以（），把分数转化成（）。
（3）、能将百分数很快地直接化成小数吗？
（三）、合作探究过程
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
（1）、课本85页做一做的第1题.（做在导学案上）
（2）、课本85页做一做的第2题.（做在导学案上）
用心思考，你就会进步!
--------黄老师）的分数，然 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案
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课题：“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题
课型：新授课 第 3 课时
【学习内容】“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题
【学习目标】
1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。
【学习重点】求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。
【学习难点】理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。【学习过程】
一、创设情境，探究新知。
(一)、导入新课（解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？）
（二）、自主思考过程
1、我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几？
（1）、找出题中的单位1（2）、求实际造林比原计划增长百分之几是哪两个量比较？
（板书：增加的÷原计划的）
（3）、学生尝试列式计算。
（4）、想一想这道题还有其他的做法吗？
14÷12≈1.167=116.7% 116.7%-100%=16.7%
2、将例3中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”？该如何解答呢？(1)、能不能说原计划造林比实际少16、7%？
（2）、这道题是那两个量进行比较？把哪个量看成单1，先求什么？再求什么？（3）、学生列式：
（14-12）÷14
3、比较观察：
将例3改变问题后的列式发生了怎样的变化？为什么除数发生了变化？
（三）、合作探究过程
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练(1).分析数量关系。
A、求今年产量是去年产量的百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）.B、求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。C、求女生人数比男生人数少百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。（2）、操场上有男生25人，女生20人。女生人数比男生人数少百分之几？
（3）、甲校学生人数比 乙校多5%，乙校学生人数比甲校少百分之几？
用心思考，你就会进步!
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班级： 小组： 姓名： 使用日期：
课题：“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题
课型：新授课 第 3 课时
【学习内容】“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题
【学习目标】
1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解。
【学习重点】求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。
【学习难点】理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。【学习过程】
一、创设情境，探究新知。
(一)、导入新课（解答“一个数是另一个数的百分之几”用什么方法？）
（二）、自主思考过程
1、我们原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划增加了百分之几？
（1）、找出题中的单位”1”
（2）、求实际造林比原计划增长百分之几是哪两个量比较？
（3）、学生尝试列式计算。
（4）、想一想这道题还有其他的做法吗？
2、将例3中的问题改为“原计划造林比实际少百分之几”？该如何解答呢？(1)、能不能说原计划造林比实际少16、7%？
（2）、这道题是那两个量进行比较？把哪个量看成单1，先求什么？再求什么？（3）、学生列式：
3、比较观察：
将例3改变问题后的列式发生了怎样的变化？为什么除数发生了变化？
（三）、合作探究过程
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练(1).分析数量关系。
A、求今年产量是去年产量的百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）.B、求今年小麦的产量比去年增产百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。C、求女生人数比男生人数少百分之几，是把（）看作单位“1”，是（）和（）比，所以用（）÷（）。（2）、操场上有男生25人，女生20人。女生人数比男生人数少百分之几？
（3）、甲校学生人数比 乙校多5%，乙校学生人数比甲校少百分之几？
用心思考，你就会进步!
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课题：“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题
课型：新授课 第 4 课时
【学习内容】“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题
【学习目标】
1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。
2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。
【学习重点】找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。
【学习难点】找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。【学习过程】
一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课
（二）、自主思考过程
1、例4：、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册数？
（1）、分析数量关系，确定解决问题的方法。
思考：“今年图书册数增加了12%”是什么意思？在那见过类似的问题？如果把12%换成一个分数你会解决吗？（我们可以借助解决分数应用题的方法来解决百分数应用题。）等量关系是什么？（今年图书册数=原来图书册数+增加的册数）单位“1”是那个量？我们先求什么？（即问题①）求增加了多少册就是求什么？怎么列式？（1400×12%）（教师指导一个数乘百分数的计算方法。）（2）、根据等量关系式列式解答：
（3）、一题多解，拓展思维。
思考：解决这类问题还有什么方法？学生独立思考列式。
1400×（1＋12%）
2、出示例5:某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%。5月的价格和3月的价格比是涨了还是降了？变化幅度是多少？
提示：可以假设3月的价格是1.1×（1-20%）×（1+20%）=0.96（1-0.96）÷1=0.04=4%
3、比较今天学的这类题与分数应用题有什么相同点和不同点。
（三）、合作探究过程
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
（1）、比30米多60%是（）米。40千克比（）少20%。
（2）、改编例4并解答。
学校图书室现在有图书1568册，今年图书册数增加了12%。去年图书室有多少册？
（3）、分析这道题与例题有什么相同点和不同点。
用心思考，你就会进步!
--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案
主备人：黄望宝 审核人： 使用人：
班级： 小组： 姓名： 使用日期：
课题：“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题
课型：新授课 第 4 课时
【学习内容】“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的问题
【学习目标】
1、掌握稍复杂的求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。
2、能进一步理解百分数应用题与相对应的分数应用题之间的联系。
【学习重点】找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。
【学习难点】找准单位“1”，掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题的解决方法。【学习过程】
一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课
（二）、自主思考过程
1、例4：、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册数？
（1）、分析数量关系，确定解决问题的方法。
单位“1”是那个量？我们先求什么？（即问题①）求增加了多少册就是求什么？怎么列式？
（2）、根据等量关系式列式解答：
（3）、一题多解，拓展思维。
思考：解决这类问题还有什么方法？学生独立思考列式。
2、出示例5:某种商品4月的价格比3月降了20%，5月的价格比4月又涨了20%。5月的价格和3月的价格比是涨了还是降了？变化幅度是多少？
提示：可以假设3月的价格是1.3、比较今天学的这类题与分数应用题有什么相同点和不同点。
（三）、合作探究过程
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
（1）、比30米多60%是（）米。40千克比（）少20%。
（2）、改编例4并解答。
学校图书室现在有图书1568册，今年图书册数增加了12%。去年图书室有多少册？
（3）、分析这道题与例题有什么相同点和不同点。
用心思考，你就会进步!
--------黄老师 振新国际学校小学部六年级数学3+3高效课堂导学案
主备人：黄望宝 审核人： 使用人：
班级： 小组： 姓名： 使用日期：
课题：整理和复习
课型：新授课 第 5 课时
【学习内容】整理和复习
【学习目标】
1、通过整理复习，进一步巩固百分数的意义和读写方法，熟练掌握百分数和小数、分数的互化方法。
2、熟练掌握百分数的知识解决生活中的实际问题。
【学习重点】巩固百分数的意义和读写方法，熟练掌握百分数和小数、分数的互化方法。
【学习难点】熟练掌握百分数的知识解决生活中的实际问题。【学习过程】
一、创设情境，探究新知。(一)、导入新课
回忆本单元学习了百分数的哪些知识？
（二）、自主思考过程
1、复习百分数的意义和读、写方法。
2、复习百分数和小数、分数的互化。（完成课本94页第1题）
3、复习百分率的计算方法。（完成课本94页第2题）
4、复习解决百分数问题。（1）、完成课本95页第3题。
（2）、完成课本94页第3题。
（三）、合作探究过程
二、展评合一，深入理解。
三、当堂练习，巩固提高。
1、反思纠错
2、个性化辅差
3、有效化训练
（1）、完成课本95页第2题。
（2）、完成课本95页第4题。
总结、评价：
通过今天的学习，我学了。
我在 方面表现的很好，在 方面表现的还不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
用心思考，你就会进步!
--------黄老师
